提高地理課堂教學質量初探

摘 要：既要減輕學生的學習壓力和負擔，又要提高學生的學習成績，是當前素質教育探討解決的重要問題。就地理科而言，既要減輕學生的學習壓力和負擔，又要提高學生的地理學習成績，提高地理課堂教學質量無疑是最捷徑的解決辦法。如何才能提高地理課堂教學質量呢？地理教師只有做到以下六個方面：精心設計每一節課；引導學生學會學習；課堂上做到教師精講，學生多看、多想、多練；課堂教學要講究技巧；地理課堂教學要面向全體學生，因材施教；在地理課堂教學中要做到“五忌”。

關鍵詞：地理科；學會學習；因材施教

任何教學活動都有其自身規律，地理課堂教學也不例外。如何做到向四十五分鐘要質量呢？筆者認為應該做到以下幾個方面。

一、精心設計每一節課

依據新課標的要求，結合班級學生實際，在教材的處理上應遵循簡便性、有效性和實用性原則，進行合理的整合；在教學內容的安排上盡可能做到適量且緊湊；在教學的方式、方法上不能千篇一律，應做到靈活、力求新穎、別具一格，可以根據不同的教學內容采用相應的不同的直觀法、分析綜合法、啟發式、比較式等教學方法。

二、引導學生學會學習

學習是現代人的第一需要，學習能力是現代人的第一能力?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程的核心理論，要求教師在教學中必須尊重和贊賞每一個學生，尊重每一位學生的價值和尊嚴，贊賞每一個學生的興趣、特點和愛好，特別要善于發現學生在課堂上哪怕是很不起眼的閃光點，對其進行贊賞和表揚，以此激勵學生學習。在此基礎上培養學生自主學習、主動學習的能力。例如，在教學“黃淮海平原中低產田的治理”一節時，筆者在黑板上板書該節應重點掌握的幾個問題，放手讓學生閱讀教材后回答，并注重對學生在回答過程中的引導、鼓勵和小結，這樣不但教會了學生如何學

習，而且也體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。并且讓學生在活躍的師生互動、生生互動的動腦、動口中輕松、愉快地完成教學任務。

三、要做到教師精講，學生多看、多想、多練

無論是新授課或是復習課，其授課都要有一定的深度、廣度和速度。要重點突出，不要怕學生不懂而面面皆到，泛泛而談；難點要突破，并且盡量減少冗長的解釋，要把復雜的問題變直觀、變簡單，小結要經典。要杜絕滿堂課都是教師在講的現象，要在教師的引導

下，把盡可能多的時間留給學生進行個體活動，或同桌交流、討論，或查找答案。地理課教學，要突破學生看圖、表提取信息的難關。因此，讓學生多看書、看圖、看演示等必不可少。

四、課堂教學要講究技巧

教學本來就是一門藝術，為追求藝術的最高境界，技巧至關重要。如，為了活躍課堂氣氛，消除學生疲勞，提高學生聽課效率，增強學生對某些知識的理解，采用形象的姿態語言或給學生講一些

與地理有關的小故事、國內外風土民情、地理新聞、奇聞軼事、簡短而風趣的笑話等。一般而言，學生喜歡哪一位老師，自然也就喜歡他所授的課程，為了盡量讓學生感到老師和藹可親、容易接近，就必須要注意自己的一言一行、一舉一動、甚至是一個眼神，以此吸引學生；在上課的過程中應該面帶微笑，不要板著臉，注意自己的語氣、語調，教態要自然大方，幽默感越強越好，達到使學生愿意聽，進而樂于學的目的。對違反課堂紀律的學生的處理，應以不影響教師課堂教學進度和氛圍為原則，同時也要做到使違紀學生有

自知之明，自覺矯正。

五、地理課堂教學要面向全體學生，因材施教

每節課都要使班上基礎差的學生能有所收獲，使優生能發揮

學習潛力，努力對學生實行最低要求和無限發展的統一。因此，要求地理教師課堂教學中實施必要環節，如承前啟后的導言，學習目標和重點的提出，引出問題、導出思路、自學引導，啟迪學生思維，讓其從思考中得出結論，達到突破難點的目的。

六、地理課堂教學“五忌”

（1）教師意志消沉，對教學、對學生不自信。（2）不備課，對課時安排和教學進度沒有認真思考，上課無計劃、無重點，松散無序或隨意拖堂。（3）無目標、無主次地一講到底，不留給學生自由時間，不給學生思考回味的余地，導致學生消化不了所授知識而使課堂

氣氛沉悶，雙面活動不協調，學生學習情緒低落的滿堂灌。（4）為“展示”教師自己的學識淵博，在課堂上不分主次（重難點問題和一般問題）地滔滔不絕，口若懸河，小問題長篇大論一番，偏離教學內容，沖淡主題，廢話連篇。（5）上課方法單一，平鋪直敘，從枝到葉不分輕重地面面俱到。

（作者單位 貴州省銅仁市石阡縣中等職業學校）