化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，在探究實(shí)驗(yàn)中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效果；創(chuàng)新能力；探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科

學(xué)探究的主要方式，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠加深對(duì)概念的理解與運(yùn)

用，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和思

維方法。如何通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)效率，本人在長(zhǎng)期的教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

就本地區(qū)的教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)課上，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間

段，教師的演示實(shí)驗(yàn)平均為五節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為一節(jié)，和總課時(shí)相比少得可憐。如此一來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是被教師輕描淡寫，而學(xué)生只能憑空想象，機(jī)械記憶，嚴(yán)重地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，影響了學(xué)習(xí)效率，降低了教學(xué)效果。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無(wú)論是理論概念的建立還是事

物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都必然以嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

來(lái)證實(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要源泉和動(dòng)力。因此，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有重要的地位。隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中

的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將越來(lái)越受到重視。

二、強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，形成以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

新課程理念要求我們教師要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方

式，建立學(xué)生參與合作、師生互動(dòng)、探究創(chuàng)新的教學(xué)模式。因此，我們應(yīng)該明確“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。教師在實(shí)驗(yàn)中起著指導(dǎo)作用。首先，要指導(dǎo)學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)原理是指化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)定律等。所以，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)之前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的重要性，指導(dǎo)學(xué)生熟知實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)步驟。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是指：遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)安全，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，規(guī)范操作方法，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。再次，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良操作方法和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題多啟發(fā)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有培養(yǎng)學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋生活生產(chǎn)中遇到的一些有關(guān)

的化學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決一些生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因

此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

四、增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力

在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索

性。如，學(xué)習(xí)氨氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，在學(xué)生能順利完成氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析討論“噴泉的成因”，并引導(dǎo)學(xué)生考慮還有哪些氣體可以做噴泉實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生寫出可行性報(bào)告，教師組織學(xué)生討論每一份報(bào)告的可行性，然后分組做實(shí)驗(yàn)。其中一組學(xué)生用CO2來(lái)代替氨氣，結(jié)果沒(méi)有成功。該組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行討論，得出結(jié)論：CO2在水中的溶解度太小，不足以形成噴泉。接著有一名學(xué)生建議把水換成氫氧化鈉溶液。經(jīng)過(guò)大家的分析，這個(gè)改進(jìn)能滿足實(shí)驗(yàn)的需要，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果成功地做出了噴泉。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到原先設(shè)計(jì)的不足，從而很好地理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，學(xué)生也真正感受到了科學(xué)探究的意義和樂(lè)趣。

五、開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系化學(xué)與生活

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，除了加強(qiáng)課堂教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

外，還要適當(dāng)增加一些聯(lián)系生產(chǎn)和生活內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察所形成的表象進(jìn)行思維加工，而且要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去解決一些具體的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鞏固和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆總€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿

多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李忠信（1978— ），男，漢族，遼寧建昌人，本科，講師。

（作者單位 遼寧省葫蘆島市建昌縣職業(yè)中專）