試論高中語文作文教學(xué)的有效方法

摘 要：作文作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生寫作功底及語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是在當(dāng)前新課標形勢下，對學(xué)生的寫作水平提出了更高的要求。如何采取行之有效的措施來提高作文教學(xué)的質(zhì)量，成為擺在相關(guān)教師面前亟待解決的問題。下面做具體的研究和分析。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；閱讀習(xí)慣；作文講評

一、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

素材是作文寫作的基礎(chǔ)，文章一旦離開素材就猶如無源之水、

無本之木，可見素材的重要性，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。為此要著重做好以下幾方面工作：首先，教師要積極關(guān)注社會熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究，在作文課堂上請同學(xué)們對這些熱點問題作出討論和分析，鼓勵他們發(fā)表自己的見解和看法。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。生活永遠是素材最根本的來源，學(xué)生只有用心體會生活，獲取真實情感，才能真正寫出自己內(nèi)心的思考和感受。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣

勤于練筆是提高作文寫作水平的最有效舉措之一。當(dāng)前很多高中學(xué)生面對教師布置的作文題目，常常感覺無從下筆，無話可

寫，即使寫出來了也都是類似于流水賬似的文章，嚴重缺乏新意和深度。要改善這種狀況，教師就必須要注意培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)

慣。比如，要求學(xué)生及時記錄下自身對生活的感悟，對事件的看法。鑒于高中學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，教師可以不要求學(xué)生每天都記日記，但是一旦有想法了就要及時記錄下來，平時注意寫寫讀書心得。這樣通過長期的訓(xùn)練，相信學(xué)生不僅會提高寫作的興趣，還會強化書面表達能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，不僅能開闊視野，擴大知識面，還能提高自身的語言表達能力。因此，教師一定要重視對學(xué)生課外閱

讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，并適時地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書籍，向?qū)W生介紹一些名人的讀書方法，并要求學(xué)生做讀書筆記，將自己在讀書過程中獲得的點滴體會記錄

在書面上。這樣不但可以提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，而且還能為作文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

四、將創(chuàng)新精神融入作文指導(dǎo)過程中

對于高中學(xué)生而言，要想使自己的作文脫穎而出，就必須有新鮮的元素加入其中，即讓作文出新。這不但是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要，同時也是新課標形勢下語文教學(xué)的要求。因此，教師在輔導(dǎo)作文的過程中，要注意加強以下幾方面的指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生在取材方面進行創(chuàng)新，不能一歌頌教師的師德，就敘述教師帶病上課、深夜還在批改作業(yè)等，一寫到好人好事，就論述攙扶老人過馬路等。這些材料都過于老套、陳舊，沒有一點新意可言，也不會引起別人的任何注意。要突出材料的新意，教師就要指導(dǎo)學(xué)生在進行選材時注意緊跟時代節(jié)拍，突出自身鮮明的個性。二是指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中抒發(fā)自己的真實情感，做到我筆記我心，客觀表達內(nèi)心的想法和感悟，把自己思考的真知灼見敘述出來，把自己在某些方面的獨特發(fā)現(xiàn)傳達給讀者。這樣讀者在閱讀過程中才會感知一些新的東西，領(lǐng)悟一些新的見解，進而感染他們的情感。

五、教師要重視對作文的講評

在進行作文講評課之前，教師要注意事前把作文按照優(yōu)、劣、中的標準進行分類，這樣會極大地方便講評。教師可把較為優(yōu)秀的作文當(dāng)做范文讀給學(xué)生，并請同學(xué)們討論文章好在哪里，閃光點在哪里，并請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)。教師還要著重講解學(xué)生普遍犯的錯誤，對于寫得不太理想的文章，教師要在鼓勵的基礎(chǔ)上，仔細分析學(xué)生欠缺之處在哪里，盡量使學(xué)生在下次寫作過程中能夠避免。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高高中學(xué)生的寫作能力

絕非一日之功，需要教師和學(xué)生做出長期艱苦努力。教師要積極采取各種行之有效的措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，幫助他們學(xué)會積累素材等，保證學(xué)生能夠順利地完成寫作任務(wù)。

（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）