高校體育教學改革淺論

摘 要：新世紀以來，我國社會經濟進入持續繁榮發展的時期，我國的教育改革也隨之深入開展。高校體育是高等教育的重要組成部分，其教學改革也是教育改革的重要組成部分。回顧了我國體育改革的歷程，并結合教學實踐經驗對現階段我國高校體育改革提出了自己的觀點。

關鍵詞：高校體育；改革；轉變教學理念

人才是國家和民族發展的重要保證。21世紀以來，隨著社會經濟的發展，對人才也提出了更高的要求。為了滿足時代對人才的需要，教育體制改革勢在必行，我國已經實施并在深化教育改革，積極全面地推進素質教育。高校教育是教育的升華，是培養人才的關鍵。高校教學改革也在教育改革的大潮中不斷前進。2002年，教育部頒布實施了《全國普通高校體育課程教學指導綱要》，為高校體育改革指明了方向。

自新中國成立以來，我國的高校體育教學就處在不斷的發展中。

我國的高校體育教學改革有著良好的傳統。新中國成立之初，我國在各方面采取了“以俄為師”的態度，在高校體育課程中也是向蘇聯學習。在后來的發展過程中，逐漸擺脫了蘇聯的影響，開始形成自己的高校體育教學模式。20世紀50年代，我國頒布了《關于改善各級學校學生健康狀況的決定》，提出了體育教學是“增進學生健康，是保證學生完成學習任務，并培養出具有強健體魄的現代青年的重大任務之一”，開始將體育教學與未來公民素質的培養聯系在一起，這也是探討自己體育教學模式的開始。

“文化大革命”期間，我國高校體育教學的正常教學工作被打破，隨著十一屆三中全會的召開，我國的高校體育教學再次迎來了一個新的發展。教育部于1978年再次頒布了《高等學校普通體育課教學大綱》，對高校體育教學重新規劃，確定了以“增強體質”為指導思想的體育教學思想。同時，還對高校體育教材進行了改革。經過這些改革，我國高校體育教學改變了“文革”期間的無序狀況，開始走上了健康發展的道路。

從20世紀80年代中后期到20世紀末是我國高校體育教學迅速發展的時期。1985年，我國頒布實施了《高等學校普通體育課教學大綱》，對高校體育的課程安排，指導思想再次做出了明確的指導。新體育教學大綱確立以育人為宗旨的指導思想并將體育課分為普通課、選項課、選修課和保健課四種類型。在體育教學模式上，也開始逐漸吸收國外的先進教學模式，因此也開始出現了以發展運動能力為主的多種教學組織形式。

21世紀以來，高校體育教學面臨著新的發展形勢。1999年，我國頒布實施了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質

教學的決定》，明確指出“學校教育要貫徹健康第一的指導思想”，在課程設置中明確提出“調整和改革課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況。抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學，培養學生的實際操作能力”。為新世紀的體育教學改革明確了方向。

我國的高校體育教學有著優秀的因時而改革的傳統。只有跟上時代的需要，才能培養出高素質的體育人才。在具體的教學中我們應該如何做呢？

首先，要轉變教學理念。從我國體育教學改革的歷程我們可以看出，高校體育教學的內容呈現多元化趨勢，在指導思想上越來越重視人的發展。

其次，營造積極快樂的課堂氛圍。積極快樂的氛圍能夠提高學生參與體育的積極性，培養學生的興趣。要想創建積極快樂的課堂氛圍，就要積極采用新的課堂模式。傳統的課堂模式側重理論，部分課堂模式一味地強調運動，而沒有理論支撐，這兩種模式都是不健康的。健康的課堂應該是理論和運動相結合。學生在運動中，做到知其所以然。

再次，堅持傳統體育項目。我國有著悠久的體育傳統，也有著發達的體育文化。但是，近代以來傳統體育遭到摒棄，尤其是在球類運動風靡全球的今天，中國的傳統體育運動越來越受到冷落。以太極拳而論，它不僅是我國優秀傳統體育文化的代表，也是一項老少皆宜的體育活動。但是，在加入傳統體育項目的時候，要采取靈活的策略，不能進行強迫式的推行。那樣不僅不利于傳統體育的發展，反而會激起學生的逆反心理。

我國高校體育教學有著優秀的自我革新的傳統，相信在教學中只要我們堅持與時俱進，我國的高校體育教學就會獲得更好的發展。

（作者單位 長春市機械工業學校）