在化學教學中如何培養學生的能力

隨著新課改的不斷深入，對學生能力的培養尤為重要。學生要改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養學生多方面的能力，促使學生的知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。為此，在初中化學教學中本人就學生能力的培養略談點滴體會如下。

一、注重培養學生的自學能力

自學，顧名思義就是由學生自主學習。學生的自主學習一定要有引領，使學生掌握學習的方向。這就要求在每一節新課前，都要給學生下發預習提綱，提綱上的問題都是新課中的基礎知識。要求學生在新課前自主學習，完成提綱內容，如有自己實在解決不了的問題，同學之間可以探討。這樣，既培養了學生的自學能力，也使學生對要學習的新知識有了初步的了解，有利于新課的學習，為課堂教學提高效率奠定了良好的基礎。

二、注重培養學生的合作能力

合作學習是新課改提倡的重要的學習方法，是以教學目標為導向，以小組為基本形式。這就要求教學中科學合理地進行分組，小組內每個成員層次不同、分工不同，但都要樹立整體意識和團隊精神。小組內的分工應該輪流進行，使每個學生都有鍛煉的機會，增強學生的自信心。合作學習有利于培養學生的協作精神，使學生在合作中取長補短，合作共享。

三、注重培養學生的觀察能力和動手能力

由于化學是一門以實驗為基礎的學科，那么對實驗現象的觀察尤為重要。教師要引導學生觀察實驗現象，必須注意實驗前、實驗時、實驗后分別看到什么，并及時做好記錄，然后對實驗前后的現象進行比較分析，這就涉及分析能力。同時，要對學生進行動手能力的培養。化學教科書上有許多家庭小實驗，在學習中若碰到不能解決的問題，或有疑問的問題，都要讓學生親自去做一做，這樣通過動手實踐可以解決很多問題。

此外，要求學生要觀察社會生活。如，觀察大氣污染、水污染，了解這些污染形成的原因，結合課本知識進一步掌握各類化學物質之間的化學反應，從而進一步增強學生的環保意識。

四、注重培養學生的創造性思維能力

教學中要創設問題情境，培養學生的直覺思維能力。在實驗時，要多提些為什么，在解題時鼓勵學生一題多解，允許學生有自己獨立的見解，對學生的不同解法教師加以肯定，讓學生靈活運用所學知識，巧妙地、創造性地解決實際問題，培養和發展他們的創造性思維能力。并采用啟發式教學，引導學生積極地去思考與探索，尋找解決問題的途徑與方法，為培養學生創造性思維能力打下良好的基礎。

同時，每章知識點學習完后的小結，讓學生自己歸納總結，以小組為單位同小組同學交流，最后選出最好的代表小組發言做總結，各組之間打分競賽，看哪一個小組總結得最好。這樣的激勵方法不僅鍛煉了學生歸納總結的能力、語言組織的能力，而且也使課堂的學習氣氛活躍起來，激發了學生的學習積極性，也調動了他們的創造欲望和動機及學習化學的自覺性，培養了學生的創造性思維能力。

總之，要培養學生的能力，教學中讓學生主動參與教學過程，注意創設問題情境，讓學生自己去發現并解決問題，從而獲取新知。在教學活動中，要不斷啟發、引導、鼓勵學生，使學生能積極主動地參與學習，善于探索，在快樂中更好地思考和學習。

（作者單位 吉林省通化縣英額布鎮中學）