聾校信息技術課個性化上機作業設計的探索與實踐

摘 要：上機作業作為信息技術課教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成能力的實踐過程，也是實現有效教學的關鍵環節。隨著課程改革的進一步深入，聾校信息技術課程教學要求關注學生的個性，注重激發學生的積極性，培養學生的信息素養。這就要求教師在設計上機作業時必須充分考慮學生的個性特征，制訂切實可行的個性化作業設計方案。

關鍵詞：聾校信息技術課；個性化；上機作業

一、個性化上機作業的內涵

所謂“個性化上機作業”是以尊重學生的個性為前提，打破傳統重復、枯燥的作業模式，針對學生個體的思維能力、認知水平、學習能力差異而設計的因材施教的上機作業。它充分考慮到每個（類）學生的最近發展區差異，從而使得不同學生的上機操作能力、知識運用能力、信息素養都能獲得相應的提高。

二、聾校信息技術課上機作業現狀分析

1.作業要求統一，缺乏層次性

在聾校的班級里，學生由于聽力損傷程度的不同、聽力損傷的年齡不同等因素，其個體之間的認知水平及知識基礎差異是非常大的，而教師在布置作業時往往會忽視學生的個體差異，要求每個學生在同樣的時間內完成同樣的作業，這可能會導致學習能力強、基礎好的學生很快就能完成作業而無事可做，而那些學習能力弱、基礎不好的學生可能無法完成作業任務，而去抄襲或拷貝他人作業。久而久之，將造成兩極分化現象嚴重，學習困難的學生將徹底失去學習的信心和興趣。

2.作業素材枯燥，缺乏趣味性

就目前聾校信息技術課的上機作業而言，還存在著作業素材單調、枯燥，無法激發學生學習興趣的現象。如，講授Word中表格的制作時，常會讓學生練習繪制課程表；講授繪制自選圖形時，常會讓學生繪制流程圖。這些上機作業雖然典型，但是就聾生的知識基礎和年齡階段而言，他們對這些內容并不感興趣，因此，在完成作業時也只是應付，并不能真正達到鞏固知識、提升技能的目標。

3.作業形式單一，缺乏多樣性

傳統的聾校信息技術課上機作業均是由教師給定或教材直接提供，學生缺乏自主性。在完成作業的過程中，教師往往強調獨立思考、單獨完成，忽略了合作學習的作用，不利于學生團結協作精神的培養。

另外，由于聾生的認知特點（認知以具體、形象思維為主），教師總是將上機作業的最終結果演示給學生，然后讓學生模仿著去做，這不利于聾生邏輯思維的培養，也局限了聾生的創新思維，扼殺了他們的創新意識。

綜上所述，聾校信息技術課上機作業的現狀是不容樂觀的，它不符合素質教育的要求，不利于學生今后的成長。如果不加以改變，必將使作業無法發揮其鞏固知識、提升技能的作用，反而讓學生忙于應付，產生厭學情緒，進而影響教學質量的提高。

三、聾校信息技術課個性化上機作業的設計與實施

1.作業要求分層設計，滿足不同層次聾生的需求

多元智力理論、發展性理論以及新課程改革均要求教師應尊重學生的個性，關注學生的個體差異，而聾校班級學生之間的個體差異又是相當突出和客觀存在的。因此，教師在設計和布置作業時，要從聾生的實際情況出發，針對他們不同的學習能力、認知水平、知識基礎設計不同層次的作業要求，從而讓每一個聾生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，得到最佳發展。聾校班級學生數比較少，這為我們教師設計個性化作業提供了有利的條件。如，在講授用PowerPoint制作賀卡時，我們將作業要求分成如下三個層次：A層次為基礎技術要求，即學會插入和編輯圖片、自選圖形、藝術字等；B層次為提高技術要求，即學會運用背景音樂、自定義動畫等；C層次為藝術要求，即版面布局合理，色彩搭配協調，主題突出有感染力等。

2.作業素材豐富多彩，激發聾生的學習興趣

聾校信息技術課的上機作業內容不能僅局限于教材或一些典型的練習，應該考慮到學生的年齡特征，從他們的實際生活、興趣愛好等方面來尋找作業的素材，只有這樣，才能有效地激發學生的學習熱情，從而積極參與到教學活動中來。如，在講授Excel中的篩選與排序時，我們設計了一個音樂排行榜的作業內容，要求學生篩選出自己喜歡歌手的所有歌曲，并根據歌曲的點擊率制作一個音樂排行榜，看看哪個歌手的什么歌曲位居榜首？對于這個作業素材學生非常感興趣，在作業任務布置后，學生都能積極完成，主要得益于此作業內容符合學生的年齡特征和興趣愛好。

3.創新作業形式，切實提高聾生的信息素養

聾校信息技術課的最終教學目標是切實提高聾生的信息素養，因此，我們的上機作業形式不能僅僅局限于書本給定要求、教師給定樣稿、學生獨立完成這樣的模式，我們要讓學生拋開書本，走出課堂，從社會生活中獲得豐富的學習資料。如，在講授Excel中的統計與分析時，我們讓學生從調查學校周圍的超市信息入手，收集各個超市的路程、商品價格、優惠商品信息等資料，并制作成一張Excel表格供課堂教學時使用，學生為了節約時間、少跑一些路，自然而然就進行分工合作了，對于自己收集到的學習資料，學生在課堂上也會更用心地聽講。事實證明，只有形式多樣的作業才更有助于學生綜合能力的培養，從而切實提高學生的綜合素質，為學生今后走向社會奠定良好的基礎。

讓作業不再是學生和教師的負擔，而是教師提高教學質量的策略，學生遨游知識海洋的風帆是個性化作業設計的境界。探索適合聾校信息技術課個性化上機作業設計的路途還很漫長，需要我們聾校教育人不懈地努力！

（作者單位 江蘇省南京市聾人學校）