問渠那得清如許，為有源頭活水來

摘 要：語文作為社會精神的產物、人類文化素質的載體，集結了中華五千年的文化精髓。而且，語文的魅力還在于它對提高學生的素質水平、教養水平都起著非常重要的作用。

關鍵詞：語文；“問題情境”；全面發展

語文是學習其他學科的基礎，是進行人與人交流的必須工具。然而，一些教師卻只將語文課堂變成了傳授語文基本技能的場所，所以，在教學過程中教師要不斷地給語文課堂注入“活水”，讓課堂煥發生機。

一、創設問題情境，讓學生感悟生命

生命對于高中生來說是陌生的，雖然我們每天講著每個人的

生命只有一次，我們要懂得珍惜，不要浪費生命。可是，在實際生活中，教師教授的這些學生是否能夠真正懂得呢？從一些學生因為升學的壓力，因為情感的問題而選擇輕生等現象中可以看出，教師的教育沒有起到作用。因此，教師要借助教材內容，選用合適的教學方法，讓學生能夠真正地感悟生命的重要性。

例如，在學習史鐵生的《我與地壇》時，為了讓學生真正地了解生命的意義，思考生命的價值，在本課的教學時，我采用了創設問題情境的教學方法，創設了以下問題：（1）假如你的雙腿殘疾，你會怎么辦？（2）你知道什么是生命嗎？使學生在思考這些問題時，去理解一位截癱者、孤獨者對生命的感悟，去領悟作者對人生的思考，對生命的認識。讓學生在思考中，真正地感悟生命到底是什么，使學生真正地懂得生命的價值。

二、創設音樂情境，調動學生學習的興趣

雖然我們面對的是一群有自己思想、有自己想法的高中生，你可能認為，他們已經明白自己在做什么，已經懂得認真上課等。其實不然，學生不論什么時候，都不喜歡上課，一開始教師就一成不變地將本節課的知識點一一地灌輸給自己，他們需要課堂上有一些

小的“插曲”，有一些可以調動學習興趣的活動產生，讓學生主動自覺地去學習。所以，在教學過程中，教師可以根據教材內容，適時地創設音樂情境，使學生在轉換思路的過程中，提高學習的積極性。

例如，在學習李煜的《虞美人》時，在上課時，我們可以插入費玉清的《虞美人》來調動學生學習的積極性。在學習朱自清的《荷塘月色》時，我們在做導入時，可以借助鳳凰傳奇的《荷塘月色》來順利地引入正文的學習，等等。讓學生愿意參與到教學活動中，為提高語文課堂效率打下基礎。

語文是提高人文素養的重要學科，教師要善于在課堂上注入

活水，讓語文真正起到育人的作用。

（作者單位 江蘇省新沂市王樓中學）