讓數(shù)學(xué)課堂因高效而精彩

摘 要：由于種種原因，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率比較低下。針對這一現(xiàn)狀，從學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何教學(xué)等方面探討了使課堂高效而精彩的方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；精選習(xí)題；多元化評價

數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，是學(xué)校教育的重要組成部

分，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好與差直接影響著學(xué)生的高考成績，直接影響著學(xué)生物理、化學(xué)、技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)。而且，我們通過數(shù)學(xué)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和不斷創(chuàng)新的意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)也具有重要意義。但是，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂沉悶、沒有生機，致使數(shù)學(xué)課堂效率比較低。因此，在教學(xué)過程中，教師可選用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，找到學(xué)習(xí)的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實現(xiàn)高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂打下堅實的

基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“老師”的角色走進(jìn)課堂

新課程改革以來，一直倡導(dǎo)要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，但是操作起來比較困難，“滿堂灌”的課堂變成了“滿堂問”，數(shù)學(xué)課堂變得熱鬧了，可課堂效率卻沒有得到真正的提高，學(xué)生的自主權(quán)也沒有真正掌握在自己的手里。所以，教師要想真正地實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，真正地將課改要求落到實處，首先，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不要總是不放心學(xué)生是否具有獨立性。其次，學(xué)生要積極配合教師的改革，積極地參與到教學(xué)活動中來。讓學(xué)生不僅能在有限的時間里獲得最大量的數(shù)學(xué)知識，也使學(xué)生的主動性得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在授課時，我讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的“等差數(shù)列”的性質(zhì)，自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，自己去理解并掌握等比數(shù)列的定義和通項公式，并加以初步應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中遇到不能解決的問題要和同學(xué)們進(jìn)

行交流。當(dāng)然，在這個階段，教師也要積極地參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，給予他們正確的指導(dǎo)，幫助他們解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機。

二、精選習(xí)題，避免題海戰(zhàn)術(shù)

大量地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的解題能力。在教師交流的過程中，我們經(jīng)常會聽到類似這樣的話，大量的習(xí)題，真的能提高學(xué)習(xí)效率嗎？答案是需要我們重新思考的。在教學(xué)過程中，我們實施的題海戰(zhàn)術(shù)會增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生每天大部分的時間都是在應(yīng)付各科作業(yè)，尤其是高三學(xué)生。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，就連反思、思考的時間都沒有，導(dǎo)致課堂依舊是低效的。所以，不管是在授課還是復(fù)習(xí)的過程中，教師都要精選試題，爭取讓學(xué)生做一道，會一類，真正實現(xiàn)高效。

例如，在練習(xí)一些有關(guān)“指數(shù)函數(shù)”的試題時，要讓學(xué)生明白每個試題考查的知識點，如，（1）若-1

（ ）

A.5-x<5x<（ ）x B.5x<（ ）x<5-x

C.5x<5-x<（ ）x D.（ ）x<5-x<5x

本題考查的是指數(shù)函數(shù)的圖象問題。（2）若f（52x-1）=x-2，求

f（125）的值，考查的是指數(shù)函數(shù)的定義，等等。在練習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、多元化評價，樹立自信

評價是建立在教師對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上的，教師的評價可幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，可讓學(xué)生在教師的評價中找到學(xué)習(xí)的自信，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，使學(xué)生能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師不能一味地遷就學(xué)生，不能只是夸獎，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用真誠的語言表達(dá)對學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生在教師的評價中感受到尊

重，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以愉快的心情面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)的方式很多，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的也是多樣的。

所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，重新定位，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，最終實現(xiàn)高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市第一中學(xué)）