在初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力

所謂自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生的獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。下面就從在英語教學過程中如何培養學生自主學習能力的談幾點體會。

一、重視語音教學，打下基礎

在新教材中，詞匯量特別大，想要讓學生有興趣地自主學習單詞，比較難。因此，要幫助學生學好單詞，語音教學就顯得非常重要。學生通過一段時間的積累，能正確熟練地讀出符合讀音規則的單詞，能借助音標正確讀出不符合讀音規則的單詞。這樣為學生以后學習打下良好的基礎，教師在單詞教學上少用點時間，學生自己就可去拼讀單詞。

二、培養興趣，開發潛能

教師只能給學生提供外部條件，學生是否學會，還依賴于自身的主觀努力。若學生對英語缺乏積極性，無論教師怎樣教，也很難實現學生的有效參與。因此，教師必須靈活多變地采用多種教學方法，把課教活、教新，培養興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也要做不可。新教材內容圖文并茂，內容貼近學生生活，與當今世界信息技術相聯系，足以讓學生產生濃厚興趣。如講解詞匯時，如果教學語言單一枯燥，學生也必然會覺得索然無味。如果把講解詞匯與適當補充相關知識、幽默、笑話、習語諺語及相關詞語典故相結合，不僅可活躍課堂氣氛和激發學生興趣，還可開闊其視野。（1）在課堂上開展小組與小組、個人與個人間的學習比賽、競賽、游戲等活動，如猜詞、表演、Word square，寓學習于娛樂之中，激起學生強烈的進取心。（2）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。（3）利用誘導的方法介紹新詞匯。（4）用簡筆畫為教學內容提供情境，然后圍繞情境開展教學活動。（5）讓學生體驗成功是激發學生學習興趣、開發其潛能的重要策略。

三、大膽解放，提供時間和空間

我國著名教育家陶行知認為，要使學生真正成為學習的主人，必須實施“六大解放”，即解放他們的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時間和空間。這種開放式的教學思想對我們今天在英語課堂教學中確立學生的主體地位、發展學生的自主學習能力有著特別重要的指導意義。因為英語是一種交際工具，在教學中應創造多種活動形式讓學生手腦并用，對學生的嘴要變堵為疏，給予學生足夠的時間和空間。Daily Talk，每節課開始安排3～5分鐘時間由學生運用所學知識，自選題目用英語表達，正是解放學生的一項具體有效的教學活動。由于Daily Talk的內容豐富，如，Football，Films，Pop music or stars，Cars等，學生很喜歡聽。同時，有學生帶花卉畫冊，用英語逐頁逐個介紹描述自己喜愛的花；有學生帶旅游的照片，邊指照片邊用英語講述自己經歷的旅程；有學生與同學合作進行對話、小品、戲劇表演等。這樣的活動不但培養學生自己閱讀、自己操作、獨立思考、獨立解決問題的能力，給學生以充分自主學習的時間和空間，而且從中體現學生的創新精神與自主學習能力。

四、優化學習方法，培養能力

教育不僅要教給學生知識，更要教給學生自主學習的方法。這就要求教師在平時的教學中注意滲透和指導，并鼓勵學生通過自主性學習，掌握方法，達到運用自如。教學中，教師要積極引導學生參與各種活動，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，以活動促使學生語言交際能力的和諧發展。

知識通過實踐轉化為能力，反之，有了能力就可以獨立獲取豐富的知識。一個學生只有具備自主學習能力，其學習的主動性和創造性才能得到充分的發揮。自主學習能力的培養是得到掌握運用英語的主要途徑，是提高教學質量的基礎。教師應不斷地給予指導，幫助學生排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習英語的方法，為他們選材、解疑，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。

總之，讓學生自主學習應成為現在課堂教學的主要思想。但培養學生的自主學習能力不是一蹴而就的事，使學生養成這種能力，必須經過反復的、長期的、耐心的指導，并在教學中加強自主實踐活動，引導學生在實踐中主動地獲取知識，形成學習能力。同時不斷增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。

（作者單位 江蘇省沭陽縣懷文中學）