借助多媒體，上好生物課

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，隨著多媒體的推廣與深入，生物教學(xué)也不能故步自封，也要注意與時(shí)俱進(jìn)，與多媒體整合，借助信息的力量提升課堂效率。而多媒體教學(xué)集聲、影、圖片、文字于一體的優(yōu)勢恰恰可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，大大提高課堂效率，提高課堂教學(xué)的多樣性和靈活性。下面，筆者就從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，討論一下如何借助多媒體來上好生物課堂。

一、活化圖文教材，豐富課堂內(nèi)容

生物教學(xué)就是向?qū)W生解說大千世界各種生命現(xiàn)象和本質(zhì)的過程。這就決定了只用枯燥的文字?jǐn)⑹龊挽o態(tài)的圖片呈現(xiàn)，根本無法讓學(xué)生深切體味生物的多彩、神奇和魅力。于是，我們就利用多媒體集聲、影一體的優(yōu)勢來“活化”生物教材，提高課堂效率。

形象的顯示，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，多媒體的形象直觀的圖文、聲影意象能有效激發(fā)學(xué)生求知的思維神經(jīng)，促使他們在形象認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建自己的知識(shí)體系。如，學(xué)習(xí)“花的受精過程”，這樣的知識(shí)因?yàn)槭芗竟?jié)和時(shí)間的制約，很難通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。于是，我就采用多媒體的形式讓學(xué)生觀察形象的視頻資料：花粉粒落在雌蕊柱頭上，不久就開始萌發(fā)，花粉管先伸出一點(diǎn)點(diǎn)，隨后慢慢地生長、伸長，在花粉管中生成的精子亦隨著花粉管的延伸而向下移動(dòng)，然后隨著花粉管從珠孔伸入到胚珠中。這時(shí)，兩個(gè)精子從花粉管出來，分別與兩個(gè)極核和卵細(xì)胞結(jié)合。整個(gè)過程形象生動(dòng)、直觀鮮活，將書本知識(shí)激活，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、化無形為有形，學(xué)生再也不覺得抽象，理解力也隨之大大提升。

二、加大課堂容量，提高教學(xué)效率

生物教學(xué)實(shí)踐中，有許多教學(xué)內(nèi)容都需要我們?nèi)ビ^察，然后去理解，而二維教材枯燥單一的呈現(xiàn)模式，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，甚至有的知識(shí)連圖形展示都很吝嗇，束縛了課堂發(fā)揮的空間，從而就會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不積極、不到位。然而，如果我們巧妙利用多媒體就可以把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成形象生動(dòng)、豐富多彩的課件，通過翔實(shí)的彩色圖片和錄像等形式，將知識(shí)進(jìn)行集成和打包，然后通過立體多感官刺激傳達(dá)給學(xué)生。如，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槭俏⒂^生物現(xiàn)象，只憑二維圖像和文字闡述會(huì)顯得既抽象又難懂，根本無法使學(xué)生有深切的體會(huì)，束縛了課堂的進(jìn)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。而如果我們借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出來，則會(huì)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解和掌握更多的知識(shí)與內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。

此外，通過多媒體課件展現(xiàn)形象生動(dòng)的畫面和設(shè)置情景問題，不但有助于吸引學(xué)生的注意力，還能從多感官立體角度刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣。

三、優(yōu)化課堂呈現(xiàn)，闡述重點(diǎn)知識(shí)

多媒體教學(xué)手段在生物教學(xué)中，還能協(xié)助我們詳略得當(dāng)?shù)亟M織課件，優(yōu)化重難點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)講到難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，多媒體豐富多彩的展現(xiàn)方式不但可以吸引學(xué)生的注意力，其慢放和回放功能有助于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察。如，講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生掌握其內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)這一重難點(diǎn)問題和有些內(nèi)容不便于觀察，口頭講解又抽象難懂的情況，可以采用板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說。具體步驟是：先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上，然后一邊講解一邊加上靈活的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就能很快掌握導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。學(xué)生思維整體的功能和記憶效率也就提高了。

四、注意運(yùn)用細(xì)節(jié)，祛除完全依賴

多媒體教學(xué)模式為初中生物教學(xué)提供了行之有效的教學(xué)方法，其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段具有不可代替的優(yōu)勢。但是，在教學(xué)過程中，多媒體應(yīng)用也出現(xiàn)了依賴性和泛濫性等不少問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.不能凡事都用多媒體

濫用多媒體讓學(xué)生失卻新鮮感，也會(huì)造成喧賓奪主的不良教學(xué)效果。因此，我們必須積極提升自我素質(zhì)，并且積極做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)椴皇侨魏晤}材的課堂都是適合多媒體的。

2.選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w呈現(xiàn)模式

在一堂課的教學(xué)中，多媒體的種類選擇是否適當(dāng)和準(zhǔn)確，是課程能否成功的一個(gè)重要因素。我們不能只為了活躍課堂氣氛，就讓學(xué)生都通過視頻來學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)弄巧成拙，造成教學(xué)混亂。

3.制訂的課件界面要平和自然

課件應(yīng)具有很強(qiáng)的課堂針對(duì)性，而不是通過花、艷、亂來爭芳斗艷，嘩眾取寵，這樣只會(huì)分散學(xué)生的注意力。

4.在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)巧用多媒體上好生物課堂的心得體會(huì)。概括言之，信息時(shí)代我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，正確使用多媒體，使課堂知識(shí)得到淋漓盡致的展現(xiàn)。教師只有善于使這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透、有機(jī)結(jié)合、互相完善和補(bǔ)充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 江蘇省射陽縣通洋初級(jí)中學(xué)）