建立游戲課堂 提高教學效率

摘 要：體育教學對于學生的成長發展有著直接的現實意義，在體育教學中融入游戲，更容易讓學生發揮聰明才智與創造能力，從而調動起學生進行訓練的積極性，增強學生對體育技能的運用與把握能力，培養學生的集體主義精神與積極進取精神以及果敢的意志品質。從建立人格、啟發思維、營造氛圍、約束規范四個方面對此問題加以闡述。

關鍵詞：初中體育；游戲教學；提高效率

游戲是人類一種有意識的活動，它對人的意識有一種特殊的吸引力。在游戲過程中可以有效地發揮個人的主觀能動性、創造性以及團隊紀律性。結合游戲特點，把它引用到日常的體育教學活動中去，利用學生對游戲的濃厚興趣，變相對學生的身體素質、智力以及情商發育進行培養教育。

一、確定學生中心，建立良好人格

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在體育的游戲化教學中，要以學生為中心，寓運動技術于游戲之中，讓學生體驗運動后的身體快感。這種快感是以學習的進步和學生的身體愉快體驗為基礎的，是一種深層次的心理快感。游戲還能激發學生的成功感，從而增強學生的自信心和自尊心。

例如，50米快速跑，過去就是一味強調練習次數，學生覺得又累又討厭，只要改變方法，利用游戲和競賽，將學生分成組，進行追逐跑、接力跑以及利用擺放體操棒或實心球進行跨步跑等，這樣不僅可以激發學生的練習興趣，還能有效地提高學生的心理素質。在練習中多用一些鼓勵性的語言以及教師的示范性動作，可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。

二、啟發思維活動，促進智力發展

在體育教學中，體育游戲多是在輕松愉快、生動活潑的情境中進行的，能啟發人的思維，充分發揮學生的想象力。教師應鼓勵學生創造性地自己設計、創編一些有趣的游戲，且在游戲過程中，為了取勝，游戲前各組學生需要商定戰術配合問題等等，從而提高學生的想象力、形象思維能力、觀察力、判斷力等。

比如，排球課的教學，以往教學就是教師做示范，單調講授。如果加入游戲或者比賽，采用講規則的形式，教師就可以先講規則，以裁判的身份講解。在游戲的過程中，講解動作技能和起步動作等，不按要求者扣除分數，以打比賽的形式呈現。學生在比賽中經過教師的指導會進一步加強對傳球技巧的記憶。

三、營造健康氛圍，培養組織能力

體育課不僅僅只關注于學生鍛煉身體，塑造學生強壯的體魄，同時還要關注學生的全面發展，提高學生的組織能力和環境適應能力。在游戲中鍛煉學生的組織能力是通過挑選游戲的學生組織者實現的，在游戲教學中，游戲組織者可以由教師指定，也可以讓學生推選，還可以讓學生輪流擔任。筆者在組織學生進行游戲時，一般會選在上一游戲中表現出色的學生來擔任下次游戲的組織者，這樣能使學生體驗作為一名游戲組織者的驕傲感，也能起到培養學生組織能力的目的。

例如，籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定的活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固了運球技術，提高了控球能力。

四、科學約束規范，提高教學效率

將游戲引入體育教學，對初中體育教學效率的提升具有莫大的幫助，但是如果沒有科學的約束和規范工作，也很容易出現體育教學游戲化的現象。體育教學游戲化，指的是在體育教學的過程中，體育任課教師過度地將運動技術的學習活動寓于游戲之中，而忽略了學生基本的運動技術的培養和教學的根本要求，使得學生對體育運動的認知僅僅停留在怡情的層面，而無法真正擁有體育文化的體驗和積淀，這不但不利于學生運動技術的學習，而且不利于我國體育文化的傳承和發展。

例如，中長跑可以有效鍛煉學生的心肺功能，培養學生的意志品質。但大部分學生對跑步，尤其是中長跑不感興趣。因此，可以把奔跑和一些趣味性的游戲結合起來，如“占領敵方高地”“男女混合接力”等游戲，使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到教學目的，在這些游戲中，教師必須及時地給予適當的提示或指導，進行約束和規范，避免過于游戲化。

總之，在初中體育教學中，要運用好體育游戲，就必須切實了解初中學生的特征，并合理選擇好體育游戲。教學實踐證明，體育游戲是一種特殊的體育文化，它深受學生的歡迎。教師只有在充分考慮學生條件、游戲特點、環境變化和設備器材等主客觀因素時加以實施，才可能收到最佳的教學效果。

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（作者單位 江蘇省無錫市宜興市實驗中學）