談提高化學課堂效率的方法

由于所帶課程是九年級化學，所以每年都會碰到一批新的學生，在給人帶來新的活力的同時，也讓我體會到了不少麻煩的事，尤其是有些學生的學習習慣較差，真的很讓人頭疼。九年級學生剛接觸化學知識，處于學科學習的入門階段，作為化學教師，如何根據教學對象的實際情況調整教學方法和態度，激發學生學習，讓其養成良好的學習習慣非常重要，是一個迫切需要解決的問題。經過幾年的摸索，持提出以下措施和方法與大家共同探討。

一、讓學生在思想上更積極

每年都會聽到有學生會說“今年開的化學課很難”之類的話，在這樣的心理誤區的影響下，總會有些學生還沒學呢就先有了心理障礙，也會有學生就此而放棄學習化學。因此在上第一節課的時候，我首先會糾正學生的心理誤區，鼓勵學生要有信心，激發學生學習化學的積極性。我會列舉一些生活中常見的例子，讓學生體會到化學就在我們的身邊。如，給水加熱水就會變成水蒸氣、鐵制品容易生銹、糖溶解于水形成糖水、煙花爆竹，還有我們的衣食住行等都與化學息息相關，讓學生感受到生活中處處有化學。其次，告訴學生“學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力”“對于化學，我們都是在同一個起跑線上的，請同學們不要高估別人的智商，也不要太低估自己的智商。”要讓學生有學習的動力和信心，并讓學生知道“好的開始就是成功的一半”。

二、讓學生在學習化學上有興趣

化學課的開設，對于學習緊張的初三學生來講，還是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。都說興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有自主學習、自主探究，因此，我們第一堂課一般不急于先上課本內容，可以先做幾則趣味實驗，如，魔棒電燈、吹氣生火、滴水生火、酚酞遇堿性溶液變紅色等，打破學生原有的常規思維，從而誘發其學習興趣，而后的內容則多結合實際和生活實踐，如，溫室效應、酸雨、富營養化、赤潮、水華、水俁病……讓學生更好地了解生活，了解化學，從而增強對化學的學習興趣。

教學實踐表明：使學生對化學產生興趣容易，但保證學生興趣的持久性難。因此，教師在教學中還要不失時機地加以鞏固，根據各單元和課題的特點，穿插一些身邊的化學知識或有趣的化學現象，使學生始終如一，興趣盎然。要借助于科學探究、探究實驗、家庭小實驗，讓學生感受到化學就在身邊，既可增進知識，又能引起學生的興趣。

三、讓學生更會學習，使課堂變得更有效率

古人說：授人以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。所以課堂上我們不僅要注重基礎知識的學習，還應注重學生能力及習慣的培養。以往的教學是填鴨式，課堂沉悶，缺乏活力，沒有激情，更談不上學生的自主學習和思維創新。新課程要求教師創設寬松、自主、平等的課堂氣氛，激發學生的學習動機，教會學生學習，形成持久性的學習興趣。

首先，我們要讓學生知道，學習要有計劃，至少要有一天的學習計劃或一周的計劃。課前要預習，至少提前一天預習將要學習的內容，預習即將要做的練習題，在疑難之處要有標記。在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。

其次，上課要有認真做筆記的習慣。上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學生對聽課中獲得的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難問題。加之現在的新教材中需要補充的內容較多，學生不可能在一節課內把那么多的內容都記下，有些記下了，但時間不長又忘了，所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。

再次，要培養學生積極發言的習慣。課堂上提問時，總是只有幾個比較優秀的人舉手，有時甚至會遇到冷場的情況。據我了解，許多學生不是因為不會回答才不舉手，只是沒有回答問題的習慣，不愛表現自己。面對這樣的情況，每次上課我都精心準備課堂上需要提問的問題，有容易點的，也有需要思考才能回答的，上課時對每個層次的學生都提問，回答正確的及時給予表揚，回答錯誤的也不會“一棍子打死”，而是指出他的回答錯在哪里，有哪些值得肯定的地方，并鼓勵他下次繼續回答問題。從心理學角度來說，每個人都渴望得到別人的認可，尤其是尚為孩子的學生，這種需要往往都很明顯地表現在臉上。當老師對他們加以肯定認可后，他們的心情和思維都會處在一個積極主動的興奮點上，這時再進行授課、傳道，學生會更樂于接受。所以，評價學生時，多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點挑剔；多一點相信，少一點懷疑。這樣無疑會給學生營造一種寬松舒適的獨立學習的心理場，變被動接受為主動思考地學習。通過這些轉變讓學生喜歡老師，喜歡上課，因為“親其師而信其道”。

最后，要讓學生了解課后一定要先對每一堂課中所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構，補上沒有學好的內容然后動手做作業，對不同的學習內容要注意進行交替復習。經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識、形成學科能力的重要一環。

總之，讓學生學會學習，有濃厚的學習興趣，并養成良好的學習習慣，使學習更加輕松快樂，我通過一年的實踐效果良好。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學）