上機課如何調(diào)動學生的積極性

在信息技術(shù)上機課中，“上網(wǎng)”VS“學習”一直是教師和學生斗智斗勇的不變話題。QQ聊天、種菜、CS網(wǎng)絡(luò)游戲……對學生顯然有致命的誘惑，課堂氣氛表面上很輕松、活躍，其實效果很差，很多學生覺得自己一節(jié)課什么也沒學會。面對這樣的學習現(xiàn)象，教師常常會很無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？要改變這樣的現(xiàn)象又該怎么做呢？如何將學生真正地吸引到學習當中呢？他們有計謀，我們當然要有相應的策略，請看：

一、精彩的情景導入

“未成曲調(diào)先有情”，精彩的情景導入不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為整個教學過程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果，還能啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生由“被學習”變?yōu)椤耙獙W習”。

正所謂“教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)。”在教學過程中，我們要結(jié)合教材、學生和自身的實際情況來設(shè)計導入，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在情境中樂學，好學。

二、從生活入手

信息技術(shù)對于21世紀的人們來說已經(jīng)視如空氣，滲透到我們身邊的每個角落。信息技術(shù)課堂教學也要緊抓生活素材，讓科學知識回歸生活世界，利用信息技術(shù)的實際意義激發(fā)學生學習的積極性，解決生活中遇到的問題，這樣，學生才會覺得信息技術(shù)是我們必要的、貼近的生活體驗。

如，Word的使用、Powerpoint的制作都是學生生活中常用的技能，學生中會經(jīng)常開展一些演講比賽或競選之類的活動，這時我們信息技術(shù)課中學到的技能就有了用武之地，學生可把自己的演講稿做成Word文檔保存起來，也可用Powerpoint來輔助自己的競選；還有在網(wǎng)上下載資料的時候，有很多網(wǎng)頁無法直接保存，學生學會將其保存成文本文件，這樣他們就能得到想要的資料了。這一系列應用使他們明白信息技術(shù)是與自己的生活息息相關(guān)的，而且其中還有很多小竅門，只有認真地對待學習，不斷探索才能學到更多的知識。

三、換一種語言的姿勢

教師應改變教育觀念，變“嚴師”為“益友”，從課堂的主導者轉(zhuǎn)變成學生學習的引導者，營造民主、平等、和諧、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生進行探索。

每年新生入學的第一節(jié)課，都是最讓人費心的。我總想給學生樹立一個嚴師的形象。一上課我就裝“老”，板著個臉，說話很嚴厲，剛開始還行，學生還比較“怕”，可過了一段時間后學生發(fā)現(xiàn)我只不過是個“紙老虎”，上機課時就沒那么老實了，偷偷玩游戲、上網(wǎng)，干什么的都有，無論我怎么恐嚇都不管用了。經(jīng)過冷靜的反思，我終于明白一個道理：教師要讓學生敬佩、敬愛，不僅僅在于學問的深淺。如果只是在知識上征服了學生，而在情感上疏遠了學生，他們只會把你當成教科書的一部分，而不是教師。我比他們也大不了多少，為什么不試著和他們做朋友，和他們平等交流呢？為什么總要用孔老夫子那一套嚴師政策來對待他們呢？高中的學生有自己獨立的思想，這個時期學生已經(jīng)具備了較強的自我意識，他們都希望獲得教師的認同與尊重。想明白了這一點，上課的時候，我不再以自我為中心，不再用命令的語氣要求他們該怎么做，而是徹底拋棄從前的課堂“霸權(quán)”，多用一些鼓勵性的語言，耐心地幫助他們解決問題。

四、榜樣的力量

不管是在小學還是在高中，每個學生都希望能有機會展示自己，上機課中我就給他們這樣的機會。大膽放手，讓學生展示自我，讓學生也做一次老師。在國畫中有“留白”一說，那是意境，在課堂上我們也要大膽“留白”，讓學生來處理這個“白”。課堂上我一般都會隨堂布置一些小任務，總有一些學生完成得又快又好，這時我就抓住機會讓先完成的學生擔任“老師”，讓他們來指導那些沒有完成的學生，他們可以在課堂上隨意地走動、指導。看著他們一個個認真而又忙碌的身影，我既竊喜又有成就感：我教的學生高手還不少呢。

五、任務驅(qū)動小而集中

圍繞任務展開學習，以任務的完成來檢驗和總結(jié)學習過程是我們信息技術(shù)課必不可少的手段。在課堂上，我們要把任務同分層教學結(jié)合起來。所以，我們在進行任務的設(shè)置時既要面向全體學生的基本目標，又要兼顧優(yōu)、后生，讓各類學生都學有所得。而且在設(shè)置操作任務時還要注意任務的時間不能太長，盡量不超過3分鐘，把大任務分解成小任務，這樣便于學生集中精力，同時又不至于使好學生早早完成了任務無所事事，或上網(wǎng)、玩游戲等，有利于教師對課堂的總體操控。任務的形式要多種多樣，可以給定條件讓他們自己摸索，還可以給學生一個半成品讓他們繼續(xù)補充，針對不同層次的學生，培養(yǎng)他們的成就感。

六、張弛有度

課前先和學生說明這節(jié)課要學的內(nèi)容，然后同他們商量：如果完成學習任務，可拿出5分鐘的時間自由上網(wǎng)，查一些自己感興趣的內(nèi)容。學生通常都很喜歡，學得也很認真努力，這樣既高效完成了學習任務，又能給學生自由的空間，學習自然效率倍增。

每個學生都是一粒種子，是一粒有生命、有活力的種子，我們要大膽地放手，做學生的空氣、陽光、水和土壤，讓他們在課堂上扎根、發(fā)芽，茁壯成長。

（作者單位 魯東大學教育科學學院 山東榮成市第六中學）