培養創新思維 激活歷史教學

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著歷史開卷考試的實施，開放性試題的呈現，同時也是應對開卷考試的必然要求。如何在歷史教學中培養學生的創新思維呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、巧設情景，誘發創新意識

歷史不是現實，與學生的生活有差距，有的甚至差距很遠，但歷史畢竟是生活。因此，歷史知識是能和學生認知結合起來的，從而產生內心體驗，誘發創新意識。

首先，情景要符合教材內容。新教材增設了大量的學生能讀懂的感性材料，教師就要巧設情景，為激發創新意識做好準備。其次，創設情境要和學生生活拉近，七年級歷史中，學生最難懂的就是紛繁復雜的漢族與少數民族的關系。其實，每個朝代都有與少數民族的關系，每個朝代都有與少數民族的戰與和，學生往往就會把少數民族當成敵人來認識民族沖突。特別是兩宋和少數民族政權并立，教師可用熱點——臺灣問題來說明。而且，北宋與遼、西夏，南宋與金，就類似于臺灣問題。一下子把學生思維同現實結合起來，學生就會帶著好奇心積極參與學習，對民族沖突的認識產生新見解。

二、善設疑問，激發創新思維

問題是科學研究的出發點，是開啟學生思維的鑰匙。設問就會有解決問題的思想、方法和知識。從本質上講，問題是學生能夠產生創新思維的根本原因。

首先，問題設置要新。新穎的東西才有吸引力，新穎的問題更能啟發學生思維，激發學生強烈的參與意識，但是，新卻不能脫離教材，不能脫離學生實際故弄玄虛。其次，問題設置要靈活。教師不能死搬教材中的問題，這樣學生會覺得索然無味，很難產生思考的欲望。當然，問題設置還應把握好課堂進度，從而達到啟發學生思維，喚起參與意識，體驗思維樂趣的目的。

三、激發興趣，激活創新思維

興趣是最好的老師。針對已遠去的歷史，學生感到枯燥，因離生活實際太遠，且實用性不強，很難提起興趣。因此，教師應采用多種教學方法，在教學藝術上下工夫。

總之，學生創新思維的培養，教師肩負著重要責任，教師應從多方面下工夫提高自己的業務水平、創新能力，這樣才能使學生靈活應對新教材的學習和歷史開卷考試，真正達到“開卷有益”，同時也為自己的教學創造一片新天地。

（作者單位 湖北省房縣第三高級中學）