生物教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘 要：作為一名生物教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力至關(guān)重要，因此教學(xué)中要探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：生物；記憶能力；科學(xué)想象能力

教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而學(xué)生遇到的問題是無限的，只有學(xué)生具備了能力，他們才能進(jìn)行獨(dú)立的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去獲得知識(shí)。因此，作為一名生物教師，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教材，積極去探索新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力。

一、閱讀能力的培養(yǎng)

對(duì)教材中難度不大的章節(jié)，可在備課時(shí)先設(shè)計(jì)好閱讀提綱引

導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀提綱中可設(shè)一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生去想，激發(fā)他們的探求精神。例如，學(xué)習(xí)“細(xì)胞生活的環(huán)境”時(shí)，要求學(xué)生閱讀課本后，脫離課本回答內(nèi)環(huán)境的成分和功能，列表比較3種成分的關(guān)系，閱讀后反饋，讓學(xué)生回答問題，學(xué)生彼此更正后，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。對(duì)要求閱讀的段落也要設(shè)問、設(shè)疑，以引起學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容的興趣、讓他們產(chǎn)生不達(dá)目的誓不罷休的精神。重點(diǎn)的內(nèi)容可精讀，提示學(xué)生加圈、加點(diǎn)、畫線，一般性了解的內(nèi)容可泛讀。

二、觀察能力的培養(yǎng)

觀察是一切真知灼見的來源，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要起點(diǎn)，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑，也是生物教學(xué)的基本方法。具有良好的觀察能力，方可較深入地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教學(xué)中可從以下幾方面注意。

1.利用直觀教具

在生物教學(xué)中，充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力。如，通過模型、標(biāo)本、掛圖等，使抽象概念具體化，能為形成科學(xué)的概念打下基礎(chǔ)。

2.利用插圖、板畫

生物教科書內(nèi)附有許多插圖，喜看圖畫雖然是中學(xué)生的共同心理特點(diǎn)，但不等于他們能重視和正確利用插圖，作為教師就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生看，并看懂圖中包含的生物學(xué)知識(shí)?？勺寣W(xué)生根據(jù)書中的“問題探討”或教師事先提出的問題觀察插圖，或要求學(xué)生看完后，個(gè)別學(xué)生當(dāng)小老師能在掛圖中指出圖中各部分名稱、結(jié)構(gòu)和功能。

課文中一些難理解的生理過程，復(fù)雜抽象的問題，可用板畫來講解。通過“畫—講—答”，使復(fù)雜抽象的問題簡(jiǎn)單而形象化了，學(xué)生興趣得到了提高，注意力自然而然也就集中了。

3.利用多媒體展示動(dòng)畫

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體（攝像、電影、電視、投影等）并結(jié)合傳統(tǒng)媒體（如制作的教具、實(shí)物模型、掛圖等），優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，設(shè)計(jì)最優(yōu)方案，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式，較黑板教學(xué)更靈活、生動(dòng)、快捷、直觀，更易于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與接受。

三、表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.準(zhǔn)確性

常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把雙縮脲的“脲”，骨髓和“髓”，睪丸的“睪”等弄錯(cuò)，故教師應(yīng)注意幫助學(xué)生弄清字、詞、句的含義，避免類似錯(cuò)誤

重犯。

2.嚴(yán)密性

做到表達(dá)問題時(shí)要嚴(yán)密，不能有漏詞。

3.邏輯性

做到答題時(shí)要根有據(jù)，有因有果。

4.完整性

有的問題不僅能用文字表達(dá)，還能用列表、圖解等方式表達(dá)，以提高思維能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)利用平時(shí)課堂提問、作業(yè)、考試、實(shí)驗(yàn)操作等各種機(jī)會(huì)，率先示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并長(zhǎng)久堅(jiān)持。

四、記憶能力的培養(yǎng)

教學(xué)中可用對(duì)比的方法加強(qiáng)記憶，復(fù)雜的生理過程可用圖解

加強(qiáng)記憶。有些可抓住主要特征加強(qiáng)記憶，有的知識(shí)可采用編歌謠口訣來加強(qiáng)記憶。復(fù)習(xí)識(shí)記也是常用的方法。由于學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的遺忘量總是大于理解性知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)將重點(diǎn)放在概念性知識(shí)上，采取多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)概念性知識(shí)的講解，就能促進(jìn)學(xué)生理解，增強(qiáng)記憶。

五、科學(xué)想象能力的培養(yǎng)

教師要用自己的科學(xué)想象習(xí)慣來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整

體、適應(yīng)、進(jìn)化、生態(tài)等生物學(xué)基本觀點(diǎn)來觀察生物，理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，要采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，使教學(xué)過程真正成為探索知識(shí)、研究問題、獲得能力的過程，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想象。在生物教學(xué)中可采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)想象習(xí)慣。

1.提問法

使用這種方法時(shí)，重要的是問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，盡量減少那些直來直去的問題或只有簡(jiǎn)單答案的問題。

2.討論法

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問題有不同的見解時(shí)，教師不要忙于裁定誰是誰非，而應(yīng)讓學(xué)生充分闡述自己的看法，通過討論得出正確的結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)“性別決定”內(nèi)容時(shí)先啟發(fā)學(xué)生想象：后代的性別決定于父方還是母方？或是由父母雙方共同決定？學(xué)生會(huì)有不同的答案，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)性別決定的內(nèi)容，然后讓學(xué)生討論，說明理由，最后達(dá)成共識(shí)。

3.情境法

在教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容新的情境或矛盾，讓學(xué)生置身于新情境中去思考、解決出現(xiàn)的新問題，或讓學(xué)生面對(duì)矛盾去思考、解決矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生積極想象思維和推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的順利發(fā)展。如，講生物進(jìn)化時(shí)，教師先說明雞蛋只能孵出小雞，然后創(chuàng)設(shè)矛盾：究竟“先有蛋后有雞”還是“先有雞后有蛋”呢？讓學(xué)生充分展開想象，并說明理由。

4.聯(lián)系法

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地將知識(shí)的各種聯(lián)系作為啟發(fā)想象思維的重要因素。可聯(lián)系舊知識(shí)，使新舊知識(shí)形成整體，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生積極想象思維，掌握好新知識(shí)，還可聯(lián)系生

產(chǎn)、生活、科學(xué)研究中眾多實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生積極想象思維，使學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)；聯(lián)系其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極想象，使學(xué)生更深刻地理解和更靈活地掌握、運(yùn)用知識(shí)。

5.探索法

通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使結(jié)論產(chǎn)生于實(shí)踐活動(dòng)之后。如先讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境及動(dòng)植物資源情況，再學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”內(nèi)容，使學(xué)生易于想象和理解。

總之，能力的培養(yǎng)是多方面的，且各種能力的培養(yǎng)是交錯(cuò)的，在教學(xué)結(jié)構(gòu)中各種能力應(yīng)是呈網(wǎng)絡(luò)狀，“教無定法，貴在得法”，讓我們都做有心人，為培養(yǎng)合格的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位 江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)）