高中生物教學中培養學生的創新能力分析

摘 要：隨著我國教學體制的不斷改革，新時期全新的教學背景也為我國的高中生物教學提出了更為嚴格的要求。新課程要求進一步培養學生的創新能力。創新不僅是新時期考驗人才的重要條件，更是一個民族得以前進和發展的不竭能力。因此，根據當前我國高中生物教學的實際情況，立足學生的成長需求，嘗試對于高中生物教學中如何培養學生創新能力的具體措施進行了簡要的論述，并在此基礎上提出一些建設性建議。

關鍵詞：高中生物教學；學生創新能力；師生關系

對于高中生物教學來說，新課程改革是一個非常艱巨的挑戰。怎樣實現傳統教學向現代化教學的轉變是高中生物教學工作者關心的重要課題。而在這一過程中，學生創新能力的培養是非常關鍵的。學生創新能力的高低不僅關系到學生個人的全面發展，關系到高中生物教學質量的提升，從長遠角度來說，更關系到我國素質教

育人才培養戰略計劃的最終成敗，因此在高中生物教學中培養學

生的創新能力就成為落實新課程標準的第一步。

一、為學生創新能力的培養營造和諧自由的教學氛圍

營造良好的課堂學習氛圍對于培養學生的創新能力來說是非常重要的。學生只有在和諧自由的環境中思維才能夠更加活躍，才會對教師的教學活動予以高度的配合。教師要運用自身的教學魅力和人格魅力，來吸引學生的注意力，并通過一系列真情實感來將他們引入到實際教學內容之中。同時，還要為學生留有足夠充分的自我學習空間和時間，在此過程中還要注意進一步活躍課堂教學

氣氛。教師應當心細，注意觀察，抓住學生的心理特點與成長規律，切忌用教條的所謂標準答案來限制學生的奇思妙想，留給學生更多的學習主動權，為學生創新能力的培養營造和諧自由的教學氛

圍。只有允許學生自由地表達內心的所思所想，才能為學生創新能力的提升創造良好的條件。

二、進一步培養學生對生物學習的興趣

除以上策略外，還要進一步培養學生對生物學習的興趣，因為興趣是最好的老師，也是提高學生創新能力的關鍵。學生只有對學習內容產生了濃厚的興趣，才能夠始終保持良好的學習熱情，參與課堂的學習活動。因此，教師要在日常教學中，不斷豐富自身的個人和教學魅力，為學生展現一個美好而神秘的生物世界。教師可以采取多媒體輔助教學的辦法，借助多媒體在聲音和影像方面的優

勢，還原生物世界的真實面貌，將復雜的生物知識直觀、生動地呈現在學生的眼前，深深地吸引學生的視線，進一步調動他們的好奇心，從而形成創新的動力。

三、利用課堂精練環節提高學生的創新能力

課堂的精練環節是對學生所學知識的必要鞏固，是培養學生

創新能力的重要途徑。在精練環節的設計中，教師必須要根據學生課前預習所反饋的基本信息，有針對性地融入新鮮的練習因素，攻克重點，突破難點，針對不同學生的差異性特征，實施分層教學。練習題的設計必須充分考慮到學生的具體學習情況，逐層深入，做到“小臺階、低梯度”，從而讓學生在循序漸進的練習中，夯實學習基礎，體會不斷收獲成功的喜悅，從而為學生創新能力的提升做好

準備。

四、充分利用疑問，激發學生產生創新的內心動力

古人曾經說過：“學起于思，思源于疑。”教師巧妙地設置疑問是激發學生創新能力產生的最重要的途徑之一。而學生也必須要在不斷地思考和探究過程中才可能形成創新思維。因此，教師要在課堂教學中，根據學生的興趣愛好以及個性特征等等，投其所好，巧妙地設置疑問，誘發學生的創新動機，從而在探究過程中實施

創新。

五、充分運用小組合作學習，加強學生創新能力的培養

合作與交流是培養學生創新能力的重要法寶，因此教師要廣

泛應用小組合作學習來引導學生相互幫助、相互啟發。在小組的設計方面，人員配備要在4～6人左右，角色可以包括信息員、發言人、組長、記錄員等等，鼓勵大家各司其職，相互討論，最后得出寶貴的小組討論結論。特別是對于那些學習能力較弱的學生，教師要予以其重要的角色，奠定學生參與小組活動學習的信心，實現小組之間和諧、默契的共處，從而促使學生迸發出創新的火花。

六、建立起良好的新型師生關系

建立起新型的師生關系是保障課堂教學效果的關鍵，也是幫助學生形成創新能力的基本前提條件。只有建立起了和諧的師生關系，學生才會用心傾聽教師的啟發，才會將最寶貴的學習信息反饋給教師。因此，在教學中，教師要明確自身的角色，要成為學生學習的伙伴和生活上的知己，教學時不能打擊學生的積極性，更不能夠用惡劣的語言來對學生進行精神上的攻擊。對于學生在課堂上所展現的個人創造性，教師要第一時間予以肯定和鼓勵，要用平

等、真誠的態度去對待每一個學生，要鼓勵學生積極地思考，要

用贊揚來代替批評，要用欣賞來代替打擊，從而點燃學生智慧的

火花。

創新是一個民族發展的靈魂，只有實現了創新才會實現進步，才能鑄就成功。21世紀是一個不斷改革、不斷探索以及持續創新的新時代，創新能力也成為一個國家在激烈的國際競爭中穩操勝券的重要法寶，而高中教育作為知識創新、傳播和應用的重要源

頭，則擔負著培養創新精神和創新人才的重要責任與使命。因此，作為高中生物教學工作者，我們必須群策群力，積極研究新時期培養學生創新能力的方式方法，時刻以學生為中心，進一步為高中生物課堂注入新鮮的血液，從而促進學生的綜合全面發展。

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市第二中學）