淺談語文教學中學生愛美情趣的培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0294-01

摘要：“培養愛美的情趣”是語文教學的重要任務之一，在語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。如何結合語文課本對學生對行愛美情趣的培育，是值得每個語文教師需要探討的一個課題。

關鍵詞：培養愛美的情趣；享受“形美”；感悟“神美”；抒發“內心美”

語文新課程標準中提到“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格”。由此可見，“培養愛美的情趣”是語文教學的重要任務之一，在語文課堂教學過程中貫穿美育是培育新時代人才的需要。“愛美之心，人皆有之”，可見對于“美”大眾的心態都是一樣的，“書中自有顏如玉”也證明了自古以來人們對于書本給自己帶來美的享受地認識也是非常深刻的。如何結合語文課本對學生進行愛美情趣的培育呢？在教學實踐中筆者總結出了以下的做法：

1 讓學生享受“形美”

在語文課本中對于描寫事物外形美的相關文章不在少數，這些課文有豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，凝結生動的優美詞句。如《石榴》中對石榴的描寫“有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。一幅結合了梅樹和楊柳兩者之美的景象躍然呈現在讀者腦海。又如《海燕》中對海景的描寫“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。”讓學生欣賞到了片絕美的海天景色，令學生的心靈也受到了洗滌。在葉圣陶先生的《蘇州園林》中，我們看到了遠在千里之外的一幅幅江南園林美景，并深刻的體會到設計者和匠師們“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”。通過北宋著名哲學家周敦頤的《愛蓮說》，同學們也觀賞到了蓮花“中通外直，不蔓不枝”“亭亭凈植”的絕塵之美。為了讓學生更直觀的享受“形美”，我充分的利用多媒體教學平臺，將相關的圖片和視頻通過投影，給學生帶來視覺上的美的盛宴。此外，讓學生發現生活中的美，在作文訓練課時與大家分享。這樣不單只是讓他們被動的接受作者所看的美，還培養了他們善于發現美。

2 讓學生感悟“神美”

我們語文課本所選取的課文凝聚著豐富的精神財富，在指導學生正確理解文章內容的過程中引導學生去感悟、體驗教材中本有的美感、詩意、情趣和思想，能使學生受到心靈的凈化，受到思想的感染，受到熏陶和感染。從而使學生進入美的境界，形成美的思想。如在艾青的詩歌《我愛這土地》中，讓學生感悟作者對祖國的熱愛和愿為國捐軀的崇高的精神；在童話《駱駝尋寶記》中，讓學生體會為了達到人生目標不畏艱難的為人民造福的心靈美；在《地毯下的塵土》中，學生領悟了勤勞善良、樂于助人的人生道理。這些文章的內容，讓學生在感悟“美”的同時，也使他們的人生觀和價值觀得到了升華，在他們成長的過程中形成“美”的思想，和構建和諧社會打下堅實的精神基礎。

3 讓學生抒發“內心美”

語文教學的最大目的是讓學生具備聽、說、讀、寫的能力。在學習感悟文章的“美”的同時，會讓人產生一種強烈的抒發自己感情的沖動。這時，教師的順勢利導，可令學生打開感情的閘門，讓他們把內心的“美”的思想得到淋漓盡致發揮。如在學習課文過程中，叫學生把自己所感悟的“美”用語言表達出來。只要他們發表的看法是積極的，老師就給予鼓勵，如語言上說“說得好”或行動上讓全班的學生對發表自己獨特看法的同學給予熱烈的掌聲。在每次的作文中，只要發現學生把自己的真情實感寫出來的，也給予積極的評價，并把這些學生的習作張帖到課室的“學習園地”欄中，讓班里的其他同學共同觀摩學習，使寫作的同學獲取成功的心理感受。此外，教師也可幫助寫作較好的同學投稿到一些刊登中學生作文的報社，如學生訂閱的較多的報刊，讓學生看到自己所撰寫的作文能在報刊上得到發表，使他們獲得大家的認可。這樣一來，學生們通過文字的方式抒發內心感情的興致就會高漲，也有利于達到語文的教學目標。

總之，將“培養學生愛美的情趣”貫穿在語文教學的始終，是新課程標準的要求，也是社會主義精神文明建設的需要。沒有美的思想，就不會有美的行為，就不會有和諧的社會。在“培養學生愛美的情趣”方面，語文教學任重道遠。

參考文獻

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[2] 語文出版社教材研究中心編.《教師用書》，語文出版社，2010年11月第4版

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[5] http://www.bht.yn.gov.cn/Article/2009/20091224155929.html《淺談語文教學中美育的重要性》，作者賈祿會，張田美