淺談小學數學課堂中學生主體活動的開展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0301-01

新的數學課程標準認為“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式”。可見，實踐活動是引導學生親歷知識的獲得過程，是當前數學課堂教學改革的重要內容。在教學活動中應給予學生充分的實踐和探索過程，讓學生根據自己的體驗去獲取知識，形成習慣，提高能力。小學生學習數學與具體實踐是分不開的，重視動手實踐操作是發展學生思維，培養學生數學能力最有效的途徑之一。

新編小學數學的教材特點之一，是重視直觀教學，增加學生的實踐和動手操作內容。為此，實踐活動成了課堂教學過程中的一個重要環節，這就要求教師根據教材特點，結合學生的生活體驗和已有的知識，讓實踐教育走進數學課堂。下面談談我在數學教學中的體會和認識:

1 在數學教學中把所學知識和日常生活實際相結合

數學離不開生活，生活離不開數學。在新的教材編排中更體現了這一個原則，數學在生活中產生發展又服務于生活。因此《數學課程標準》明確提出:數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，使學生積極主動，全身心的投入到學習中，獲得知識。

如:教學“統計知識”后，可以讓學生收集某地某時間段機動車通過的數量，制成車流量統計表，為交通部門制定交通規則提供數量依據。

又如:教學“利息”后，讓學生去銀行實地調查，統計儲蓄種類，并學著解決生活中的問題。比如2000元人民幣是存一年合算還是存兩年合算?事實證明只有將數學與現實生活緊密聯系起來，才能幫助學生真正獲得有生命力的數學知識，才能喚起學生學習數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。因此，教師應該努力為學生創設豐富多彩的實踐活動，讓學生參與到活動中，主動獲取知識，發展能力。

2 把各種各樣的游戲帶入到數學課堂中

教學過程當中，學生的積極性調動不起來，對所學知識內容缺乏興趣，那么課堂教學就不能充分收到效益。數學教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動的參與學習過程，學習成為他們的迫切需要。在教學中充分利用學生“好動、好奇”的心理，把他們喜愛的游戲引入課堂，激發學生的學習興趣，使他們主動投入到學習中去。

例如，在教學“分數的基本性質”時，教師可以做一個生動有趣的“分餅游戲”，把全班學生分成若干小組，每四人分成一組，每小組準備三個道具餅，選出組長進行分餅游戲，組長如何做到公平的原則。先拿第一張餅，每人分一份，如何分?(1/4)每人分兩份，如何分?(2/8)每人分三份，如何分?(3/12)。在游戲當中讓學生體會(1/4 2/8 3/12)是相等的，那么分數的基本性質就很清楚了。

又如:在教學“認識人民幣”時，我從學生已有的經驗出發，設計了一個“小售貨員”的游戲。首先，四人小組合作創設一個購物付款的情景，讓學生以小組為單位用自己的學習用品辦一個文具商店，并選出一名同學當售貨員，其它同學充當顧客，開展購物活動，激發學生學習興趣。在活動中，學生學會了簡單的計算和如何付錢的方法，并體會到付錢方法的多樣性，在游戲中學會知識，效果非常好。

3 在數學教學的課堂中，把學生的動手操作能力充分利用起來

心理學的研究表明，兒童注意力的穩定性隨著年齡的增長而增強，年齡越小，兒童注意力的穩定性越差。一節課中，學生學習了一段時間后注意力就會分散，這時我們安排一些動手實踐活動，使學生的大腦始終處于一個興奮狀態，瑞士教育心理學家皮亞杰說的“知識來源于動作”和前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的“兒童的智慧在他手指尖上”都是這個道理。所以，讓學生實施動手操作，手腦并用，就能收到事半功倍的效果。

例如:十以內的進位加法既是十以內加法的延伸，又是學生以后學習多位數加法的基礎，是教學中的重點和難點。教學這一內容時，充分利用學具(小棒)引導學生從以下幾個方面實施動手操作。以9+3=12為例:

①9根小棒要和幾根小棒才能湊成10根?另一根小棒應從那里來?怎樣擺小棒?最后的結果是多少?怎樣擺?怎樣列式?

②3根小棒要和幾根小棒才能湊滿10根?另7根小棒應從那里來?怎樣擺小棒?最后的結果是多少?怎樣擺?怎樣列式?

通過以上的操作和思考，在學生的大腦中形成這樣一種認識，即“從( )里拿出( )根湊成10，再加上余下的( )得( )?！边@樣，不僅強化了學生對湊10規律的認識，培養了學生思維的靈活性，如果再加以適當的練習，就能使學生做到20以內進位加法脫口而出。學習數學的上佳方法是讓學生自己去探索，去體會，教學時不應當把答案和結論以定論的形式直接呈現給學生，要把“學數學”變為“做數學”，把“書本的數學”變為“活動的數學”，讓學生在活動中體驗數學，要盡可能給予學生多一點活動的余地，多一點成功的體驗。

學習數學應從實際生活入手，把知識點融于生活當中，又把生活融于學習中，使學生感到數學就在身邊，體會數學王國里的樂趣，獲取學習數學的內在動力，學生在操作實踐活動中獲取新知。

總之，把數學教學與實踐活動結合起來，讓學生學起來輕松、快樂，使每一位學生體驗成功的快樂，感覺到自身的價值，品嘗到學習數學的樂趣。