新的課堂模式下信息技術(shù)的教學(xué)

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0270-01

摘要：現(xiàn)代教育中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動地，創(chuàng)造地認(rèn)識客觀高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；實(shí)景教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用；利用情境協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義構(gòu)建的目的。現(xiàn)代教育中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動地，創(chuàng)造地認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過程變成主動探素與創(chuàng)新的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識與實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。

課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。

1 創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的情感因素，在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生的情緒、興趣、動機(jī)都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個(gè)方面：一個(gè)是本人對自己喜好的事物感興趣，另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試問一下，從小學(xué)到中學(xué)，沒有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車熟路，爐火純青。為什么？因?yàn)樗麄冇信d趣，他們會主動體念游戲帶來的樂趣；相反，在一次課堂上，我在講網(wǎng)頁中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí)，給一個(gè)同學(xué)講了三遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒聽，一句話“沒興趣”。 因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1.1 充分利用實(shí)景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢使實(shí)景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用多媒體控制臺操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都變得相對容易，既減少學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)中適時(shí)地利用多媒體傳遞信息，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，授課過程中注意力不應(yīng)全放在機(jī)器上，而置學(xué)生于不顧，因時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，該停就停，該慢就慢，改變過去那種對學(xué)生主體地位不夠重視的狀況。

1.2 創(chuàng)設(shè)問題情景。信息技術(shù)科學(xué)性很強(qiáng)，我們可以在教學(xué)過程中人為設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦；信息技術(shù)課程操作性也很強(qiáng)，在練習(xí)過程中，會出現(xiàn)些不可預(yù)料的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與對問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；老師適時(shí)對學(xué)生提出的問題給予肯定，多加鼓勵(lì)，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自己才華的機(jī)會，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)好每一節(jié)課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位；突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體；媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則。

2 任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化實(shí)踐

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：這才是我們所追求的目標(biāo)。“實(shí)踐出真知”，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，在練習(xí)的時(shí)候，我們不能沒有目的去練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，使他們在實(shí)踐中構(gòu)建自己知識體系。任務(wù)驅(qū)動不僅僅運(yùn)用于上機(jī)練習(xí)，同樣在課堂教學(xué)中，也不可忽視，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將所講的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中。有了任務(wù)，就可以成立興趣小組，加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間，師生之間的平等交流。

3 注重信息技術(shù)課程內(nèi)各模塊知識之間的整合

信息技術(shù)課程各模塊知識具有一定的獨(dú)立性，一些模塊的知識自成體系。比如，圖畫處理和文字處理兩個(gè)模塊，如果僅從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度考慮，他們之間沒有什么聯(lián)系，學(xué)生可以分別獨(dú)立地學(xué)會兩種工具的使用。但是從解決現(xiàn)實(shí)問題方面考慮，經(jīng)常需要結(jié)合圖像和文字兩種信息載體來描述一個(gè)活動或制作一個(gè)作品，通過“剪貼板”綜合使用多個(gè)軟件，使表述更生動、清晰，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4 互動、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗口交互操作使人機(jī)交互能力大大提高；利用多媒體開發(fā)工具設(shè)計(jì)的多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。老師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。

新的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢使實(shí)景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用多媒體控制臺操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都變得相對容易，既減少學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。

一個(gè)信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)世界，不懂網(wǎng)絡(luò)將寸步難行，更會束縛學(xué)生能力的發(fā)展，只有懂得網(wǎng)絡(luò)才會主動獲取信息，提高自己成功的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)是大家共同面對的一個(gè)課題，具有鮮明的時(shí)代特征，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高效率，提高學(xué)生興趣，教養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識的意識。在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及校園網(wǎng)上豐富的資源，是我們推進(jìn)素質(zhì)教育不可缺少的手段和方法之一。