淺談初中生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0260-01

初中生物學(xué)是現(xiàn)代人必備和重要的自然科學(xué)知識。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視，又不感興趣，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。面對這種困境，消極應(yīng)付不可取，以高壓手段，勉強(qiáng)學(xué)生也不可取。我認(rèn)為最重要的手段就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是生物教學(xué)的任務(wù)之一。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的具體做法。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用

學(xué)習(xí)目的教育就是使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義與個人意義，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)到成功的歡樂而逐漸形成的。因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解國家和社會對學(xué)生的期望和要求，逐步樹立為祖國而學(xué)習(xí)的責(zé)任感，將祖國和社會的要求轉(zhuǎn)化為個人的要求，形成恒久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2 上好第一節(jié)課，開啟興趣的大門

上好第一節(jié)課，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。常言道：萬事開頭難，良好的開端等于成功的一半。上課開始，教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動、妙趣橫生的激勵語言開課。對緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，給予啟迪。使同學(xué)們充分認(rèn)識到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，從而意識到生物學(xué)的重要性。接著介紹我國科學(xué)工作者在生物學(xué)領(lǐng)域中取得的突出成績，給予鼓勵。如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，超級雜交水稻的培育等，說明中國人完全有能力走在生物學(xué)研究的世界前列，我們后來人通過努力必須而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣，使學(xué)生感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

3 改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改變舊有教學(xué)模式，運(yùn)用賞識教育的技巧，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、直觀教學(xué)等多種教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 運(yùn)用賞識教育的技巧，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)會賞識自己的學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

3.1.1 利用期望效應(yīng)。教師對學(xué)生的熱情和期待是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“皮革馬利翁效應(yīng)”有力地證明了這一點(diǎn)。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”的句式，表達(dá)對每一位學(xué)生的期望，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

3.1.2 表揚(yáng)和尊重。表揚(yáng)的力量永遠(yuǎn)大于批評。教師只要多留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加表揚(yáng)，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，不要因?qū)W生提出了幼稚的錯誤的“怪”問題而責(zé)備學(xué)生。

3.1.3 及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)、測驗(yàn)、考試之后，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力，但失敗和挫折能減弱動機(jī)，因此，應(yīng)采取以表揚(yáng)鼓勵為主的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。對于過于自信的學(xué)生，不輕易表揚(yáng)，對于自信心缺乏的學(xué)生，則更多地給予表揚(yáng)。

3.2 設(shè)置恰當(dāng)、多樣的問題情景激發(fā)認(rèn)知興趣。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果

3.3 加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。如觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找來小魚，學(xué)生都比較樂意，實(shí)驗(yàn)時也很有興趣，往往能比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點(diǎn)。因此教師在開展實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟，生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。

4 注重聯(lián)系生活實(shí)際，避免從理論到理論

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)遺傳和變異的知識時，為什么父母都是聰明人卻生出了有智力障礙的孩子，通過學(xué)習(xí)分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同國家為什么要禁止近親結(jié)婚。又如眼耳的衛(wèi)生保健、傳染病如SARS的預(yù)防等。使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必須具備一定的生物學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高非智力因素的作用，對于全面實(shí)施素質(zhì)教育、高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都將是有益的幫助。愿全體生物教師共同努力，讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時代的發(fā)展。