談如何提高初中物理課堂教學效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0253-02

摘要：利用“開場白”揭示物理學的地位和作用，其中教師講課時語言的感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。

關鍵詞：實驗游戲化；利用物理學史

初中物理教師個人的課堂教學能力包括語言表達能力、多媒體教學、實驗、物理學史的教學，以上綜合表現出來的教學能力，也就是教師的魅力，是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣，提高教學效果。

1 加強教師教學語言表達能力，提高教學效果

教學語言生動、幽默、風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。并且語言也是一位初中物理教師應有的一項基本功。

1.1 開場白。俗話說，好的開始是成功的一半。利用“開場白”揭示物理學的地位和作用，其中教師講課時語言的感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并能調動學生的學習積極吸引學生的注意力，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。利用“開場白”還能解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒。例如：教師通過新學期、新學年的“開場白”及時給學生講解。物理學科盡管有宏觀上的連續性，但是，物理的最大特點之一是按照力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好，只要努力，現在照樣能學好。

1.2 語言思維的組織邏輯提高教學效果。利用語言的邏輯進行情感教育，縮短師生的思想距離，創設積極、和諧、富于情趣的教學環境。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理的古訓。如：教學中講時間單位的大小時，我們就可以按照單位從“世紀——年——月——日——小時——分鐘——秒——毫秒——微秒”大到小的邏輯層次講解，不僅系統性強，還便于迅速記憶。

1.3 肢體語言提高教學效果。記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位小學舞蹈教師上數學課用手比畫數字，她的肢體語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。這位教師肢體語言表達節奏上很有特點，比劃、模仿動作，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

2 應用多媒體教學手段，提高教學效果

2.1 計算機游戲。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此，他們可以廢寢忘食。你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。金山打字學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學生都比較喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。教師在教學設計時把知識游戲化，使學生在學中玩，在玩中學這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且有利于教學的效果的提高。

2.2 應用課件?？茖W技術的飛躍發展，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 。各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。如，分子的運動、光的傳播成像、自由落體等，都能做成很好的課件，生動、形象地再現物理情景！

3 加強實驗教學，提高教學效果

物理教師為物理入門學生表演物理實驗，例如：我自己就在時間和長度的測量中應用到，老師為學生記時間，學生自己數脈搏次數；講聲音的產生時讓學生隨便說一句話，用手摩一下喉結有什么感覺并能總結出什么結論。學生感到身邊的這些實驗很有趣，例如，我在講授“大氣壓強”一節時，在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住，并倒過來，不放手，問學生現象，發現水并不流出，紙片也不下落，放手，紙片還是不落，發現水還是不會流出來，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過魔術一樣的演示實驗，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。增強學生學習物理的積極性。從中加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。有的學生因這次物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基礎知識，提高了能力，并且中考時，物理取得了優良成績。

4 充分應用教材，提高教學效果

在教學中，結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件，讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應該提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不“惜漏”題，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習效果。

任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中受益。為此，我認為現行初中物理教材（滬科版）可在趣味性上富有特點。

4.1 利用課本插圖。課本中插的圖教師上課時充分利用，使學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學生學習服務，提高課堂效果。

4.2 實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能， 可將部分實驗精心包裝游戲化，趣味小游戲、小制作等。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影等多媒體電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。同時通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。

5 利用物理學史，提高教學效果

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初中學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖和物理學史，如：阿基米德驗證黃金王冠的故事。牛頓發現萬有引力定律的故事，這樣初中物理教材的“能量”會更足！

總之要提高初中物理課堂教學效果，必須啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。加強多媒體教學設施的應用、充分應用教材、實驗、課堂語言組織和物理學史的教學，是提高初中物理教學效果的必由之路。