如何將興趣變成學(xué)習(xí)語文最好的老師

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0246-01

摘要：講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如好多老師很注重課堂導(dǎo)入的技巧，精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍；巧妙選擇切入口，力爭(zhēng)出奇制勝，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：授課藝術(shù)；融洽師生情感

中學(xué)語文教學(xué)要真正落實(shí)好應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，一個(gè)重要方面就是必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的績(jī)效受許多因素的影響，其中最重要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)掘。只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、主體性，才能最大限度地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要解決這個(gè)問題，首先必須解決好如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣問題。

一提到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人們總會(huì)想到孔子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但我覺得，我們往往只看到了或者說只認(rèn)為這句話有兩個(gè)層次，“知之”和“好之”，學(xué)習(xí)和興趣愛好，往往把“好”與“樂”混為一談。“樂”應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，以此為樂。這才是長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。才能“每有會(huì)意，便欣然忘食”，甚至“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的境界。

有的學(xué)生說有些語文課我們讀一遍還覺得挺有意思，可讓老師一講就索然無味了。這不能不是我們語文教學(xué)的遺憾。單調(diào)、呆板的形式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，沒有興趣的學(xué)習(xí)往往使學(xué)生大腦皮層感到疲勞甚至產(chǎn)生抑制。我們常常看到課堂上學(xué)生目光呆滯，心不在焉。語文學(xué)習(xí)雖然花的時(shí)間長(zhǎng)，但收效甚微。知之者不如樂之者，語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是一種無比強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力，語文學(xué)習(xí)這就會(huì)勤學(xué)苦學(xué)，就會(huì)達(dá)到”無處不是學(xué)語文的課堂，無時(shí)不在學(xué)語文”的境界了。

對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，各種各樣的嘗試很多，方法也很多。有的教師從情感教育入手，有的教師從寫作入手，也有的從加強(qiáng)課外活動(dòng)入手。常見的方式方法有：

教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、努力創(chuàng)造優(yōu)化課堂教學(xué)情境，活躍課堂氣氛；如利用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，渲染鋪墊，發(fā)其情思，播放樂曲， 漸入佳境，展示畫面，點(diǎn)燃情感等。

講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如好多老師很注重課堂導(dǎo)入的技巧，精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍；巧妙選擇切入口，力爭(zhēng)出奇制勝，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

大膽采用多種教學(xué)形式，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。常采用答記者問型、學(xué)生當(dāng)小老師型、辯論型、表演型、觀看影片型等方式，讓學(xué)生變換角色，使學(xué)生在課堂中思盡所能，言盡所思，成為課堂的主體。

以上各種方式無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起了良好的作用，但我認(rèn)為只有究其根，追其源才會(huì)起到更好的效果。為此，我在教育教學(xué)中注意從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1 融洽師生情感，努力創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍

親其師，才能信其道，作為教師，在教學(xué)中若能親而顯愛、愛而取信、信而樹威，就能加固師生情感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)著名作家馬克.吐溫說過：“靠一句美好的贊語我能幸福兩月。”對(duì)初中學(xué)生來說，語文的魅力往往首先來自語文老師人格的魅力。為了讓老師的做法能更好地得到學(xué)生的認(rèn)同和支持，師生之間的心理距離越短越理想。語文老師要擺正自己的角色，調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的思維方式，以朋友和合作者的身份參與學(xué)生的語文活動(dòng)。其次，老師把學(xué)生的語文積累當(dāng)作“軟任務(wù)”來對(duì)待。硬性規(guī)定積累的數(shù)量，或?qū)]有按時(shí)完成任務(wù)者來個(gè)處罰，可能都會(huì)“欲速則不達(dá)”。我們盡量以和美和友好的姿態(tài)引誘學(xué)生去積累，讓積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，讓他們感受到語文積累帶來的愉悅。允許學(xué)生復(fù)印語文積累材料，準(zhǔn)許學(xué)生走“捷徑”。

2 學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生建立“大語文”觀念、“生活語文”觀念。學(xué)校是小課堂，社會(huì)是大課堂，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在多學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與大自然對(duì)話，與生活對(duì)話，與心靈對(duì)話。鼓勵(lì)他們從生活中來，到生活中去，拓寬自身的創(chuàng)造空間，增加自身的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)造技能，培養(yǎng)各種能力。用語文之心關(guān)注社會(huì)生活和社會(huì)現(xiàn)象，“返樸歸真”，定會(huì)收獲多多。用語文的心去感受生活。語文意識(shí)強(qiáng)的人，往往也最具有人文性，最容易觸景生情。九十多歲的北大老教授李羨林先生看到路邊的一朵野花被人折斷枝條，他會(huì)將枝條重新后入泥土，只想讓花多保鮮幾天，在季老眼里，花也有生命，跟人一樣。老作家巴金看到他的孫女每天做功課做到深夜，他便想落淚，以為這是在摧殘兒童。而許多人對(duì)此熟視無睹，習(xí)以為常。宇宙萬物，花開花落，草長(zhǎng)鶯飛，季節(jié)交替，都能引起文人良多感觸和有話要說。從關(guān)心草木到關(guān)心人類、民族，這是語文的情懷，也是博愛的情懷。語文意識(shí)強(qiáng)的人往往會(huì)“恨之深，愛之切”。語文意識(shí)弱的人大多是“落花流水，與我何關(guān)”。現(xiàn)代企業(yè)管理十分重視情商，情商跟人文意識(shí)，語文意識(shí)息息相關(guān)。我們老師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：看到花草樹木，我們也是其中一枝，看到飛禽走獸，我們也是其中一只，看到悲觀離合事，我們就是事中人，看到喜怒哀樂人，我們就是他的親人和朋友。這樣，我們的內(nèi)心就會(huì)豐富起來。我們的生活就會(huì)多情起來。

3 重視語文學(xué)習(xí)的不斷積累

真正的語文學(xué)習(xí)的樂趣還在于真正的語文學(xué)習(xí)，是一種求知——獲知的體驗(yàn)和感受。而要想讓學(xué)生產(chǎn)生獲知的愉悅和滿足，我覺得，對(duì)語文學(xué)習(xí)而言，還是“積累”。積累，是人生的永恒課題之一，自古有“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”的警言。在教育上，失去積累，就失去了高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。在語文教育中，不注重積累，學(xué)生的語文倉(cāng)庫(kù)就會(huì)匱乏，學(xué)生的語言泉流就會(huì)干涸。積累，讓學(xué)生的語文底氣更足。余映潮認(rèn)為，語文課堂教學(xué)的積累包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是知識(shí)性積累，二是語言性積累，三是技能性積累，四是情感性積累，五是思維性積累，在中學(xué)語文教育中，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題需要我們重視，那就是積累。充足的語文積累，有利于每個(gè)學(xué)生的一生，科學(xué)的積累教育，對(duì)于青少年的性格、心智、思維方式、學(xué)習(xí)方法乃至世界觀的形成，都有重要的影響。我們雖然成不了偉人，但我們有機(jī)會(huì)朝偉人的老師方向努力。為學(xué)生的語文積累竭盡我們之所能：保證積累時(shí)間，創(chuàng)造積累機(jī)會(huì)，進(jìn)行積累指導(dǎo)，給予積累鼓勵(lì)，呵護(hù)積累情趣。在積累的過程中，幫學(xué)生打好人生這幅彩畫中的語文底色。

興趣是最好的老師，相信只要我們調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生的語文一定會(huì)學(xué)好，語文素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。