淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0236-01

中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一種潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、雙邊的活動(dòng)。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的等三個(gè)方面。教師如果能把學(xué)生的這種潛能挖掘出來(lái)，使其變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再成為困擾學(xué)生的問(wèn)題了。為此，我認(rèn)為應(yīng)該采取如下幾項(xiàng)措施:

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能、語(yǔ)言修養(yǎng)的問(wèn)題，它的提高是緩慢的、長(zhǎng)期的，主要在于循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。如果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事，而不是負(fù)擔(dān)，我們說(shuō)這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1.1 養(yǎng)成良好的“聽(tīng)說(shuō)”習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)，尤其對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先必須要突破開(kāi)口關(guān)，要有勤動(dòng)口的好習(xí)慣，克服怕說(shuō)錯(cuò)、害羞等消極的心理障礙。在英語(yǔ)課堂上要仔細(xì)模仿教師的發(fā)音，先聽(tīng)后說(shuō)，要做到發(fā)音基本正確。一定要堅(jiān)持聽(tīng)懂教師的課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容的大意或故事。課堂上注意力一定要高度集中。在英語(yǔ)課堂上，教師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)積極參與，不放棄任何鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課后學(xué)生還應(yīng)該堅(jiān)持多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)電視節(jié)目來(lái)幫助培養(yǎng)自己的能力。也可以采用自說(shuō)自練的方法幫助自己用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力和口頭表達(dá)的能力。如果一旦養(yǎng)成了每天練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的好習(xí)慣，并能持之以恒，那么，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有很大程度的提高。

1.2 養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣。俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量地增加語(yǔ)言輸入量。學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持每天花15—20分鐘的時(shí)間去閱讀英語(yǔ)讀物，由淺入深，隨著自己英語(yǔ)知識(shí)的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生采用計(jì)時(shí)閱讀法來(lái)檢驗(yàn)自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，既能很快掌握文章大意，這為以后閱讀英文報(bào)刊，科技文章及英語(yǔ)原著打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到真正掌握和應(yīng)用英語(yǔ)的目的。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助我們了解背景知識(shí)和歐美等國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)又為我們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互影響的，只有進(jìn)行全面的訓(xùn)練，我們才能獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們必須養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該把主要的重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配、固定句型等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時(shí)復(fù)習(xí)，最好養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。讀是信息的吸收與攝入，寫(xiě)是信息的反饋與提取。它要經(jīng)過(guò)大腦的思維與加工、提煉、斟酌是最有效地、最積極的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)，能進(jìn)一步完善我們的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

怎樣學(xué)好英語(yǔ)，它取決于諸多因素，其中包括動(dòng)力、決心、智力、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法等。其中學(xué)習(xí)方法是最為關(guān)鍵的。

2.1 充分利用課堂上的時(shí)間。上課時(shí)注意聽(tīng)講，意味著課后少花力氣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上的時(shí)間，盡可能地把教師講解的內(nèi)容做筆記，把重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘，使其發(fā)揮最大效益。

2.2 及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天的新課上完后，學(xué)生可以利用中午或晚上的時(shí)間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，重溫課堂上提到的要點(diǎn)。對(duì)一些疑難點(diǎn)可以查閱參考書(shū)籍或詢問(wèn)相關(guān)教師，直到弄懂為止。對(duì)課文中的單詞、句型等應(yīng)利用早晚時(shí)間記熟，不能拖拉，當(dāng)天的事當(dāng)天完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2.3 預(yù)習(xí)課文。每節(jié)新課講解之前，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于對(duì)話，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復(fù)述對(duì)話，知道該對(duì)話所處的背景。對(duì)于文章，一般生詞較多，學(xué)生可以利用單詞表或字典查出詞義，讀懂課文大意，并能回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，使其抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.4 重視背誦課文。背誦是我國(guó)古代學(xué)習(xí)流傳下來(lái)的一種行之有效的方法。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，背誦就顯得更為重要。因?yàn)橥ㄟ^(guò)背誦能夠培養(yǎng)外語(yǔ)的語(yǔ)感和建立逼真的語(yǔ)境?，F(xiàn)代英語(yǔ)注重交際能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，背誦是彌補(bǔ)語(yǔ)境不足的有效途徑。通過(guò)背誦對(duì)話或文章可以加強(qiáng)對(duì)文章的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。當(dāng)然，背誦要講究方法和技巧，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。首先是誦讀幾遍，再進(jìn)行思考。讀的遍數(shù)多了，理解就自然深刻了。

2.5 從英漢兩種語(yǔ)言對(duì)比中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言差異很大，這就造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的許多障礙。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的習(xí)慣用法感到困惑。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意經(jīng)常對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，這種學(xué)習(xí)方法的傳授，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)生尤其是起始年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)識(shí)、閱歷正處在萌芽和不完善的階段，思維比較稚嫩，做事也比較盲目和沖動(dòng)。因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期之初，就要定出每天每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能做到有的放矢，有章可循。而且這樣學(xué)生在檢查中就可以更好地對(duì)自己進(jìn)行自我管理。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)適合分成小班，小組。課后學(xué)生可以三五人自由組合結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)，互相討論。在中學(xué)英語(yǔ)教材中每一單元都有許多對(duì)話、短文，值得學(xué)生們交流或討論，這種交流和探討方式不僅練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)，而且更便于學(xué)生之間的相互督促，同時(shí)也增強(qiáng)了集體的責(zé)任感。除此之外，在有條件的學(xué)校，可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，定期舉行英語(yǔ)演講比賽等，這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而放開(kāi)學(xué)生的手腳，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的英語(yǔ)天地。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、雙邊的活動(dòng)。一則需要教師的引導(dǎo)，二則需要學(xué)生的自覺(jué)。這種能力的培養(yǎng)，本身也是一個(gè)長(zhǎng)期而巨大的工程。