怎樣上好高中音樂鑒賞課

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0225-01

摘要：新課程標準下的高中音樂鑒賞教學，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，弘揚民族音樂理解多元文化。教師要依據新課標標準，結合實際情況拆用多種方法提高學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：音樂鑒賞；教學觀念；教學藝術

音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、豐富多彩的各民族音樂， 對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。它為青少年智力的全面發展，心靈的凈化，人格的完善，思想素質和文化素質的普遍提高，開辟出一片新的天地。那么，怎樣才能上好高中音樂鑒賞課呢？我的體會如下：

1 要不斷提高教師的音樂素養

作為教師，一定要更新教學觀念，構建新型師生關系，一切從實際出發，選擇適合學生的的音樂作品，整合高中《音樂鑒賞》教學內容，更好的服務學生，服務教學。這就要不斷提高教師的音樂素養。

俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“長流水”。 教師是音樂教學的組織者，一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其它音樂課外活動。音樂教師除對本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂鑒賞課教學工作。

2 巧妙運用音樂教育教學藝術

高中音樂鑒賞課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。而恰當的教學方法能有效的提高課堂教學質量。

2.1 在教學中，創設有新意的課堂導入，激發學生的學習興趣。俗語說：“良好的開端等于成功的一半”。比如在講《梨園百花》時，課前就有聽到同學說沒意思，咿咿呀呀半天也出不來一個字，這不是浪費時間嗎？然而我在課前做了大量的準備工作，搜集資料，設計方法。我用《唱臉譜》導入的新課。大家都知道，《唱臉譜》是一首流行歌曲，但她在里面加入了京劇的唱腔，一下就把學生們的興趣調動起來了。隨后，教師提出要求，這節課要和大家一起來欣賞幾首帶有地方色彩的劇種。這節課自然是上得非常成功。

2.2 音樂教學方法層出不窮，學生在教學中體現自主創新的理念成了主流和趨勢。教育者創設良好的音樂藝術與教育氛圍，所有的創新，許載寬容、寬松的條件下進行。教師應是學生學習的參與者、引導者、合作者。要有寬容之心，事事不能急于求成。盡可能的激發學生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂教學活動，使之從中找到快樂，學習的快樂。

3 借助多媒體音樂教學手段

多媒體技術在音樂教學領域中的廣泛應用，極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學內容多的矛盾，有效地促進了教學質量的提高。多媒體輔助教學具有許多優于傳統教學的優點，因此越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為音樂鑒賞教學的主流輔助手段。

3.1 通過網絡，拓展師生知識面。時代在進步，每天都會有新的事物發生，一個教師的信息量又是有限的。在以往的教學中，學生所獲取的知識都來自于教師，可以說教師的知識面限制了學生的一定發展，面對著日益知識面擴大的學生，有些教師已經不能滿足學生的需求。而隨著信息技術的推廣，網絡給了師生一個良好的平臺！基本上最新的消息都能及時從網絡上獲取，使師生的知識面得到了拓展。

高中的音樂課為鑒賞教學，學生審美感受需要更多的直觀的東西來幫助提高，網絡則可以滿足音樂鑒賞課這方面的需要。在鑒賞音樂的時候，我們習慣于先去了解音樂的創作背景，包括作者的一些基本情況等等，通過網絡可以搜索到與音樂相關的圖片、作者的一些奇聞軼事，還有一些很少接觸或者忽略的知識點，比如一些少數民族以及外國民族的風俗習慣等；另外有限的教學資料無法滿足學生探究知識的需要，也無法滿足師生交流的需要，而網絡則滿足了師生這方面的需求；內容豐富多彩使教師和學生都更大范圍的獲取了知識，豐富了自己的知識面。

3.2 通過網絡，可以激發學生興趣、調動學生學習主動性，啟發學生創造力。音樂課堂最忌諱的是形式單一，如果每次的教學都是按部就班，形式單一，學生學習久了就沒有興趣了。而如果采用有著豐富內容的多媒體進行教學，則可避免這一現象發生！我在上高中音樂鑒賞課《圖畫展覽會》的時候，為了使學生能分辨代表不同主題的樂器音色特點，我特地在課件中插入幾種樂器的音效、圖片，讓學生通過仔細聽辨，再做出選擇。學生表現出濃厚的興趣，效果也比我直接介紹是某某樂器來的好些。再例如我在給學生欣賞《梁祝》的時候，安排了幾個動畫片斷，讓學生給這個片斷配上《梁祝》的音樂不同主題，學生們都十分樂意參加，這樣也比傳統的教育模式：“聽——教師講解——再聽——再講解”好很多，前者學生都參與進來了，后者恐怕是更多的學生都參與會晤周公了！顯然電腦課件在這里激發了學生的學習興趣，并啟發了學生的創造力。

3.3 利用電腦音樂進行音樂鑒賞教學，可以使看不見摸不著的音樂變得更加具體形象。為學生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學生的鑒賞能力。

羅杰.若斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的情感”。匈牙利音樂教育家柯達伊曾說：“藝術的精髓并不是技術，而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙的自由表達，便能創造出完美的音樂效果”。讓我們的課堂充滿詩情畫意吧，因為它能帶給學生幸福，能讓他們的心靈毫無障礙的自由表達，能激發學生無限的創造能力。

搞好高中音樂鑒賞教學，任重而道遠。作為一名音樂教育工作者必須努力探求，在教法上不斷創新，為高中音樂鑒賞教學開創新的局面。