架起心中的橋梁

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0209-01

摘要：教師給學生做思想工作要做到“潤物細無聲”，單靠簡單的說教是沒有說服力的，要多關心關愛學生，用真誠的感情溫暖學生，“感人心者，莫先乎情”，要經常關心了解學生。

關鍵詞：架設心橋；溝通心靈

有人說:教學有法，而無定法。學生千差萬別的個性，決定了教育方法的靈活多變。教師教育學生，需要與學生架設心橋，通過教師與學生架設的這座心橋，去溝通思想、溝通感情，用教師這顆火熱的愛心去感化一顆顆學生的心，去溫暖一顆顆學生的心，讓學生得到熏陶，得到教育，得到啟發。那么教師與學生之間如何架設心橋呢?

1 通過培養學生的興趣愛好來架設心橋

一個教師，面對幾十個學生，而每個學生的個性不同，興趣愛好不同，教師通過經常接觸學生，與學生談心，深入了解學生的特長，根據學生的特長去培養學生的興趣愛好，并在培養興趣的過程中架設心橋，溝通心靈。例如:高國強是我教過的一位初三學生，他個性孤僻，沉默少言，平時少與同學來往，學習方面不與別人交流，學習成績很差，他多次提出要退學，怎樣才能穩住他并讓他順利在學校讀下去呢?關鍵是要穩住他的心!怎樣才能穩住他的心?要讓他在學校有事做，并且做他感興趣的事。我經過細心觀察和多次與他交談，發現他除了能寫一手漂亮的鋼筆字外，對練習寫毛筆字體也很感興趣。于是我買了一支毛筆和一瓶墨汁給他，他興趣大增，把所有的時間和精力投注到練習毛筆字上，不再覺得校園里的生活單調乏味。天天練寫毛筆字給他內心增添了一道亮麗的光彩。不到兩個月，他的寫字水平大有長進，我積極鼓勵他:你要是把練習寫毛筆字這種精神和勁頭用在學習課本知識上，會成為一個成績優秀的學生。他受到啟發后天天勤奮讀書，刻苦鉆研，不久各科成績大有提高，性格也變得開朗，看到他天天露出笑臉，這時我的心與他的心貼得更近了。

2 通過關心學生的生活來架設心橋

教師給學生做思想工作要做到“潤物細無聲”，單靠簡單的說教是沒有說服力的，要多關心關愛學生，用真誠的感情溫暖學生，“感人心者，莫先乎情”，要經常關心了解學生。

3 通過多做家訪工作來架設心橋

擔任班主任工作，每年總會遇到幾個“搗蛋鬼”、“頑皮鬼”，“后進生”，如何與這些“搗蛋鬼”、“頑皮鬼”、“后進生”溝通感情、溝通思想呢?要通過多次家訪，多找學生談心，用老師溫暖的心去軟化學生、感動學生、融化學生，從而使學生樂意接受老師的批評、改進錯誤，從而得到轉化。比如:去年我教過的一個學生，他原來念初二的時候被許多老師稱為“問題學生”:他無心念書，經常遲到、曠課，常常在校外結交不三不四的社會青年;經常上網，有時夜不歸宿;曾與校警打架，并將校警打致重傷。這樣一個“問題學生”，全校許多學生遠離他，老師怕教他。上初三后，這個“問題學生”被學校安排到我班，我通過深入了解，知道他性格倔強，吃軟不吃硬，于是我多次到他家里找到他，要他說出內心想什么?為什么厭學?為什么不聽從老師的教誨?他說，念小學、初一、初二時就放棄了學業，基礎很差，上課根本聽不懂，又坐不住，于是上課吵鬧，還經常曠課外出到社會上游蕩。針對他的情況，我教育他:上課聽不懂不可怕，可怕的是不愿去聽課，只要把心思放在學習上，每節課認真去聽，每節課能聽懂一部分，日積月累，時間長了，積累的知識就多。為了改變他，我經常利用閑時去他家與他談心，同時經常給他補課。利用假期去他家說服教育他:要樹立法制觀念，明確中學生應該做什么，不能做什么，我還告訴家長要嚴管孩子，不能讓孩子放任自流，發現孩子沒去學校要馬上打電話給老師，讓老師及時掌握有關情況。經過多次家訪工作，他在二個月后完全變了樣:不遲到，不曠課，專心聽講，不跟隨不三不四的社會青年。與老師、同學的距離拉近了，大家的心相通了。

4 通過舉行豐富多彩的課外活動來架設心橋，溝通心靈

現在正推行素質教育，要全面提高中學生的綜合素質能力。因此，要把中學生從課堂引到課外去，開展豐富多彩的課外活動，作為教師，如何組織學生開展形式多樣的課外活動從而讓老師的心與學生的心走到一起來呢?教師可組織學生利用課余時間去打籃球、打乒乓球、爬山、跳集體舞、參觀工廠等有益活動。通過舉行各種活動，活躍校園氣氛，給學生的校園生活增添色彩。這個學期開學初，學校另外調來幾個女學生到我班，開始她們很不樂意來，說要到別班去，因為她們內心就不想來我班，所以開始總不配合班工作，導致班工作總推遲完成，比如安排她們掃地，有人故意不掃，結果場地沒打掃干凈;比如每天做集體體操，她們總是姍姍來遲或不參加;看來她們是在鬧情緒，人來了我班但她們的心不在我班里，如何才能留住學生的心呢?一方面我以真誠的情感去溫暖學生:情感教育本身就是一種強大教育力量，于是我把全部的愛傾注到這些學生身上;一方面開展集體撥河比賽:把全班同學分成四組，組與組之間進行撥河比賽，并把這幾位女同學也分下去，開始她們只是袖手旁觀，沒下到組里去，當看到組與組之間激烈比賽時，她們被比賽氣氛所感染，自覺加入到各自的組里去，將自己融入全班集體，這時我的心也熱了。比賽結束后，我在全班同學面前表揚了這幾位女同學，從此以后，她們很樂意留在我班，更加熱愛班集體，大家的心走到了一起。

5 通過開好主題班會來架設心橋，溝通心靈

每個班有幾十個學生，每個學生的心思又各不相同，怎樣才能將幾十顆心融和在一塊?我通過多年的班主任工作實踐得出:通過開好主題班會來與全班同學溝通心靈、溝通思想從而更好地說服教育學生。去年初三上學期開學以來，我發現許多學生比較松散，不聽從老師教育，做事情拖拉、隨便，為了嚴肅紀律，為了培養學生認真學習的態度，我要求學生每周寫一遍鋼筆字帖，一遍周記。鋼筆字要求學生認真寫，培養學生認真學習的態度，而周記既可以談談學習中的一些情況，考試后的經驗和教訓，也可以談談班級里的紀律，學習情況等等。我每周的班會課上要求學生認真聽，不做其它作業，把學生普遍反映的不良現象及時解決。初三下學期我從周記中了解到少數學生大錯沒有，但小錯不斷。我及時利用班會課召開了“小結無害論”為主題的主題班會，班干部及部分學生上臺發言，展開了大錯不犯，小錯不斷對班級及自己的危害進行討論。通過多次開班會，這些同學的自覺性加強了，學習的態度改變了，我與大家的心相通了。針對班里存在大部分學生考試后不善于總結的情況。我及時召開了學習經驗及教訓的主題班會，有的同學講自己的學習方法和經驗，有的同學談考試中的一些教訓。在班會課上同學們學到了很多課本上學不到的知識。針對一段時間里減負呼聲特別大，而少數學生學習開始馬虎等情況。我又即時召開了減負后我們怎樣學的主題班會。通過班會的討論，大家形成了共識，減負后我們要向45分聽課要質量，要學會好的學習方法及學習技巧。為了加強對學生進行愛國主義教育，我召開了“國慶頌”演講主題班會，通過各種形式的班會使學生促進了學習和思想素質的提高。我的心與全班學生的心天天融合在一起了。

面對不同個性的學生，采用不同的教育方法，它需要我們教師“一把鑰匙開一把鎖”，耐心細致地做好學生思想工作，不管采用何種教育方法，如能與學生架設心橋，溝通感情，溝通思想，就能取得事半功倍的教育效果。