淺談后進生形成原因及轉化策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0206-01

后進生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、行為規范、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。后進生是每個學校都存在的的群體，能否做好他們的轉化工作，是衡量教育成敗的一個重要標志，是關系能否把素質教育真正落到實處的大事。后進生不及時轉化，往往會沿著厭學、棄學、違法犯罪的一條人生軌跡發展下去，其后果不堪設想。因此加強后進生的教育轉化已成為教育工作一項迫在眉睫的任務，也是我們每位教師的職責。

1 后進生形成的原因

后進生不是天生的，而是后天逐步形成的。其形成的原因多種多樣，而諸多因素又相互交織在一起。正確分析后進生形成的原因，關系到后進生的轉化，也是落實素質教育的基礎。后進生形成的原因概括起來講，主要有家庭、學校、社會、自身等幾方面的原因。

1.1 家庭原因。父母是孩子的啟蒙教師，對孩子的影響是潛移默化的，父母的言行及教育直接影響著學生的思想品德的形成。現在的孩子大多是獨生子女，家長過多關注孩子的享樂，不注重對孩子的品德教育，慢慢養成了孩子自私自利、好吃懶做、只知索取、不知奉獻的壞習慣。

1.2 學校方面的原因。學校教育雖然不是解決問題的靈丹妙藥，但它往往是決定學生發展的關鍵。有些教育工作者缺乏“為師之道”，對于這類學生的形成也起了推波助瀾的作用。有的老師從心里討厭后進生，認為他們只能給自己添麻煩，給集體抹黑，因此許多活動不讓他們參加。排座位時，按學習成績排座次；上課提問題，從不讓他們回答；考試時，也不讓他們參加統一考試，生怕扯了全班的后腿。有的老師總是帶著有色眼鏡看學生，有的老師對后進生很是著急、痛心，恨鐵不成鋼，但方法不恰當，或急于求成、簡單粗暴、濫用體罰；或一味遷就，撒手不管、聽之任之。

2 社會方面的原因

社會是個大熔爐，也是一個大染缸，它既能使人百煉成鋼，也能使人走向墮落。社會不良因素對學生的影響是很大的，不健康的音像制品、書籍、報刊、賭博游戲等，對于自制力不強的學生有很大的吸引力，陷進去很難自拔。不良的社會風氣、貪污腐敗、拉關系走后門、講排場、比闊氣，一切向錢看，這些現象學生耳濡目染，免不了議論、模仿；近朱者赤，近墨者黑，一旦結交便氣味相投，一拍即合。諸多社會原因使其形成不良習慣。

3 自身的原因

學生發展除了受外部因素的影響外，自身內因是一個決定性因素。后進生形成的個人原因大概有：學習不好，自暴自棄，對學習不感興趣，心理素質差，意志簿弱，辨別是非能力差，自控能力差，自己管不住自己。

總之，造成后進生的原因是多方面的，但對于每一個后進生來講，總有一個最關鍵的，教育者要善于分析、調查，找到最關鍵的原因，“對癥下藥”、“對癥施治”，以達到“藥到病除”的效果。

4 轉化后進生的方法

做好后進生的教育轉化工作，成為刻不容緩的任務。在實踐中，我們應采取以下對策。

4.1 用愛心去感化。教師的愛是教育的橋梁，是師生之間思想感情的通道。但教師在日常教育教學工作中，偏愛優生容易，偏愛差生較難。尤其是那些后進生，不但有低人一等的自卑感，還有極其敏感的自尊心。教師應主動地接近他們，多關心，多過問，用熾熱的愛點燃學生心中上進的火花，產生強大的催化作用，揚起上進的風帆。另外還需要老師對學生一視同仁、平等對待，不歧視、不冷眼相看后進生，尊重和保護他們的自尊心。要記住偉大的教育家陶行知所說的話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

4.2 捕捉閃光點。“教育也，長善而救其失者也”。其含義是教育的作用要發揚學生的優點克服其身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人充滿希望。后進生的天空經常布滿烏云，學生的嘲笑，老師的冷淡，家長的怒憤斥，讓他們倍感壓抑，即使在各種活動中也難得到老師的表揚。其實 ，每個后進生身上都有閃光點，都有長處，學習差的后進生可能熱愛勞動，不遵守紀律的學生可能樂于助人、愛打抱不平，還可能有一些愛寫、愛畫、愛運動的特長。教師應善于觀察，捕捉他們行為上的閃光點，并且適時創造機會，讓他們“表現自己”，進而抓住有利的教育時機，給以肯定和表揚，使他們內心得到滿足，心理得到平衡，感到自己也能行，體會到成功的快樂，從而增強自信，對未來充滿希望。

4.3 多方面聯系、配合。教育是一個系統工程，教師、家長、社會等方面的力量聯合起來，形成合力，才能更有效地轉化、教育后進生。教師和家長經常聯系，互通情況，商量辦法。同時，家長要不斷地提高自身素質，使用正確的教育方法，尊重孩子，以身作則，做孩子的表率。轉化后進生還需要社會各方面的配合，給學生的成長創造一個良好的社會環境。

總之，后進生的教育轉化工作是長期的、艱巨的，但卻是能夠做好的。只要我們每一個教育工作者以對人民、對學生高度負責的責任感和事業心努力工作，并采取可行的方式方法，后進生就將成為歷史。千錘百煉終成鋼，吹盡黃沙拾到金，這是我們每一個教育者所應追求的。