小學(xué)生心理健康教育初探

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0201-01

據(jù)資料顯示，當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，有心理問題的占總數(shù)的一半，其中較為嚴(yán)重的，可稱為心理疾病的、影響現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的約占20%左右。推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，在當(dāng)前加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育很有必要。本文擬對(duì)小學(xué)生不健康的心理表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因及心理健康教育實(shí)施的途徑談以下幾點(diǎn)看法。

1 小學(xué)生不健康的心理表現(xiàn)

小學(xué)生的心理不健康，歸根結(jié)底就是學(xué)生的心理有缺陷，歸納起來(lái)可有以下幾個(gè)方面：

1.1 任性。任性就是放任自己的性子，不加約束，一切以自我為中心，稍不如意就吵鬧不休，直到達(dá)到目的為止。這是少年兒童身上存在的一種消極的意志品質(zhì)。

例如，有的學(xué)生和伙伴在一起時(shí)，要讓伙伴一切都依著自己，圍著他轉(zhuǎn)，稍不如意就把伙伴趕走，或者離開伙伴，這樣的小學(xué)生也交往不上密切的朋友。這就是任性的表現(xiàn)。有一個(gè)小學(xué)生違反了紀(jì)律，老師批評(píng)他，他對(duì)老師說(shuō)：“你再說(shuō)我，我就從樓上跳下去！”老師沒在意，繼續(xù)教育他，結(jié)果這個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生真從樓上跳了下去，險(xiǎn)些喪命。

1.2 自私。這種學(xué)生心里只有自己，沒有他人，自私自利，惟我獨(dú)尊。在家里的表現(xiàn)為：吃東西撿大的挑好的，不知道謙讓。電視的遙控器自己把著，看什么自己說(shuō)了算，別人換一換就要又哭又鬧。有一個(gè)小學(xué)生就自豪地說(shuō)：“我在家里就是皇上，爸爸是大臣，媽媽是丫鬟，他們都要圍著我轉(zhuǎn)。”

學(xué)生的自私心理在學(xué)校的表現(xiàn)為：自私自利，不關(guān)心別人，甚至損人利己。一位教師做過(guò)這樣一次調(diào)查，他問學(xué)生：“一位同學(xué)病了，誰(shuí)愿意把他背回家？”結(jié)果滿教室的學(xué)生沒有一個(gè)愿意的，他們的理由還十分充足：“我背不動(dòng)他！”“媽媽不讓！”“如果把我傳染了怎么辦？”等等。

1.3 嫉妒。這種心理的學(xué)生表現(xiàn)為沒有同情心，容不得別人比自己好。別人比自己好了，輕則自己生氣上火，重則采用不正當(dāng)?shù)氖侄未驌魟e人。某班級(jí)一位學(xué)習(xí)最好的同學(xué)病了，當(dāng)老師告訴同學(xué)們這位同學(xué)病了，幾天不能到校時(shí)，好多同學(xué)都高興得笑了，有的同學(xué)私下里就說(shuō)：“這次她要拉下幾天課程，考試可不能第一了。”

1.4 孤僻。性格孤僻的孩子表現(xiàn)為不合群，不愿意與人交往，從眾心理差，缺少協(xié)作精神，愿意記仇，有較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理，心里有什么話也不愿同別人說(shuō)。有位教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)不太合群的學(xué)生有一個(gè)小本子上記了班里若干同學(xué)的名字，有的名字上還打了紅叉。經(jīng)過(guò)老師的耐心詢問，這個(gè)同學(xué)才說(shuō)明了真相，原來(lái)他把他認(rèn)為得罪了他的同學(xué)的名字都記了下來(lái)，有朝一日要進(jìn)行報(bào)復(fù)。個(gè)別學(xué)生的這種陰暗心理確實(shí)應(yīng)該引起我們的重視。

1.5 怯懦。怯懦的學(xué)生膽小怕事，缺少男子漢的陽(yáng)剛之氣。有的孩子不敢自己一個(gè)人在家里，夜里不敢自己一個(gè)人到院子、到廁所，不能一個(gè)人單獨(dú)睡覺，見到生人也害怕；在學(xué)校里，上體育課時(shí)有的項(xiàng)目也不敢做，課堂上不敢大膽地提問和回答問題。這種心理的學(xué)生將來(lái)很難在復(fù)雜的社會(huì)中生存。

2 學(xué)生不健康心理產(chǎn)生的原因

2.1 家庭方面的原因。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)如何，家長(zhǎng)的教育方法正確與否，對(duì)孩子的健康心理形成起著重要的作用。如果家庭成員之間不和睦，經(jīng)常吵鬧打架，或者家里經(jīng)常打撲克、打麻將等，孩子就會(huì)產(chǎn)生暴躁、自卑等不健康的心理。如果家長(zhǎng)教育孩子的方法不得當(dāng)，如過(guò)分管教、過(guò)分溺愛或放任自流，都會(huì)使孩子產(chǎn)生不離開的心理。

2.2 社會(huì)方面的原因。社會(huì)方面的原因主要是一些成年人不健康的行為，不健康的書刊和影視作品對(duì)少年兒童的不良影響。孩子們打開電視，看到的就是武打、圣斗士之類，這對(duì)孩子們的健康心理會(huì)起到負(fù)面影響。如某冰淇淋廣告，幾個(gè)淘氣的小撒嬌，鬧著要吃冰淇淋，嗲聲嗲氣地叫著：“我要，我要……”，不給吃就叫嚷、撒潑，這樣的廣告畫面將不同程度到對(duì)少年兒童的心理形成產(chǎn)生非良性的作用。

2.3 學(xué)校方面的原因。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以他們不健康心理的產(chǎn)生與學(xué)校的教育有密切的關(guān)系。首先是體制上的問題。長(zhǎng)期以來(lái)我們實(shí)行的是應(yīng)試教育，自覺不自覺地忽視和放松了對(duì)學(xué)生心理健康的教育。其次，某些教師教育方法不得當(dāng)，也使學(xué)生產(chǎn)生了不健康的心理。如一位成績(jī)較差的學(xué)生主動(dòng)起來(lái)回答問題，結(jié)果答錯(cuò)了，被老師諷刺挖苦了一通，以后這位學(xué)生再也不敢起來(lái)回答問題了，變得自卑怯懦起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)更加下降。

3 心理健康教育實(shí)施的途徑和方法

從以上分析可以看出，學(xué)生不健康的心理表現(xiàn)各式各樣，形成的原因也是多方面的。值得注意的是，心理有缺陷的學(xué)生，更多的是幾種不良心理集中在一個(gè)人身上，如有的學(xué)生既任性，又怯懦，嫉妒心理還強(qiáng)。因此，我們必須從家庭、社會(huì)、學(xué)校各個(gè)途徑重視對(duì)學(xué)生健康心理的教育。

家庭和社會(huì)方面，主要應(yīng)為少年兒童的心理健康創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)要學(xué)一點(diǎn)兒童教育學(xué)和心理學(xué)，不斷探索兒童教育的藝術(shù)。社會(huì)應(yīng)為少年兒童多提供一些有益于他們身心健康的精神食糧。

學(xué)校是少年兒童教育的主要渠道，肩負(fù)著學(xué)生的心理健康教育的重要責(zé)任。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

3.1 學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理衛(wèi)生課（不一定配備專門教材），設(shè)置專職或兼職心理衛(wèi)生教師，通過(guò)設(shè)計(jì)情景，介紹事跡，使學(xué)生改正不健康的心理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理；還可以結(jié)合體育、健康、語(yǔ)文、思品等課程向?qū)W生進(jìn)行心理衛(wèi)生教育。

3.2 開展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。如向?qū)W生進(jìn)行挫折教育、吃苦教育，開展各種形式的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、軍訓(xùn)等活動(dòng)。經(jīng)常開展這類活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的理健康起到重要作用。當(dāng)然，開展好這類活動(dòng)，社會(huì)各界和教育行政部門還要為學(xué)校和教師提供有利的、寬松的條件和環(huán)境。

3.3 教師要提高自身素質(zhì)，掌握兒童教育這門藝術(shù)。在“愛”的前提下，主要應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行微笑教育，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，提高他們的自信心。還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹袄涿娼逃保?dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不良的心理行為時(shí)，教師不能遷就，要藝術(shù)地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，使他心服口服，下決心改正不良的心理行為。一味地“討好”學(xué)生或“訓(xùn)斥”學(xué)生，都不利于培養(yǎng)他們健康的心理。

綜上所述，小學(xué)生的不健康心理問題應(yīng)引起我們教育工作者的注意和重視。只有通過(guò)多種途徑和方法向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生才能成為高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。