淺談提高教師人文素養(yǎng) 勇?lián)酥厝?/h1>
2012-12-31 00:00:00梁姝敏
大觀周刊 2012年8期
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0199-01
近年來，隨著我國教育改革發(fā)展的不斷深入，學(xué)校文化建設(shè)已成為 學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要課題，尤其是在目前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已取得了諸多成果的形勢(shì)下，如何將課程改革進(jìn)一步引向深入，在學(xué)校層面建立起課程改革的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，增強(qiáng)課程改革的后續(xù)生命力，就必須在學(xué)校確立并崇尚新的學(xué)校教育文化，在學(xué)校文化的整體架構(gòu)中，人的因素至關(guān)重要，尤其是教師人文素養(yǎng)的提高，將在學(xué)校文化的價(jià)值取向上起著決定性的作用。
1 教師的人文素養(yǎng)
所謂人文素養(yǎng)，就是指以人為本，以人的心靈的純結(jié)與美好、人格的健全與高尚為中心，以人的個(gè)性的完整與張揚(yáng)、人的本質(zhì)力量的實(shí)現(xiàn)與確認(rèn)為根本，以人與自然宇宙的和諧與統(tǒng)一，人的“生命的生產(chǎn)”的有序與完善為目標(biāo)的文化精神的修煉和涵養(yǎng)。
作為一線教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老”，只有通過學(xué)習(xí)，我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)，增長自身的文化修養(yǎng)。首先要熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長、成功，與學(xué)生一起升華，因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，將新理念實(shí)實(shí)在在地貫穿在教育教學(xué)中。再者，要常常閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其是要提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。此外，還要自覺關(guān)注自身的命運(yùn)與價(jià)值，思考人生的意義。不斷地學(xué)習(xí)、積累人文知識(shí)，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)和精神素質(zhì)，把自己的體會(huì)滲透到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)水平，只有這樣，才能不辜負(fù)人民對(duì)教師的一片希望。
2 教師人文素養(yǎng)在學(xué)校管理中的價(jià)值
教師人文素養(yǎng)有利于學(xué)校的自我管理，學(xué)校管理中，教師管理是管理的核心所在。如當(dāng)前，在學(xué)校的規(guī)范和管理下，教師體罰學(xué)生等暴力現(xiàn)象越來越少。而另一種寫檢查、罰抄寫、語言譏諷等方式的“軟暴力”卻又有抬頭跡象，這些做法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該正確樹立教學(xué)觀念，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性化成長，公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
2.1 和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立良好的自身形象，放下架子，熱愛學(xué)生，和學(xué)生溝通、交流，了解他們的心理，解決他們的實(shí)際困難，做他們的良師益友，使他們信服你，認(rèn)為你是他的“哥們”、知音，值得欽敬，值的崇拜的人。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，愿意給你講心里話，這時(shí)教師可以趁熱打鐵教育他、開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他:“人非圣賢，孰能無過”、“不去耕耘，不去播種，再肥的沃土，也長不出莊稼;不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果”。老師相信，你有能力，一定能戰(zhàn)勝困難，勇往直前，達(dá)到理想的彼岸。幫助他改變舊行為，建立愛學(xué)習(xí)、品德高尚、愿幫助別人、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的表率，也可在生活上關(guān)心、幫助，建立融洽的師生關(guān)系。
2.2 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。可見，興趣是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只要他有興趣，就會(huì)慢慢投入，模仿你的一言一行，一舉一動(dòng)，教師可伸出援助之手，舉一反三，引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)上的困難，克服懶散的毛病，讓他們回到同學(xué)中，感受集體的溫暖。根據(jù)他們好勝的特點(diǎn)，和他們商量，“讓教師帶著解決問題，還是自己想辦法解決”，學(xué)生總是毫不猶豫地選擇自己解決。當(dāng)遇到不會(huì)讀的化學(xué)式，化學(xué)方程式，他們總會(huì)想法解決，再如，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況“你讀懂了嗎?有什么不懂的問題”時(shí)，學(xué)生人人爭(zhēng)著在小組或班上交流自己所得所疑，疑難問題請(qǐng)‘小老師’給予幫助，老師相機(jī)點(diǎn)撥，這樣，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流中讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，也促使那些學(xué)困生動(dòng)起來、學(xué)起來。
2.3 給學(xué)生自信，樹立一種成就感， 學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，基于這種特點(diǎn)，在教學(xué)中有意給這些學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有一種自信力，敢于發(fā)表自己的見解，敢于在黑板上做題，敢于走出座位展示，如講故事、做實(shí)驗(yàn)、演講、辯論、朗誦等，充分發(fā)揮他們的特長，“八仙過海，各顯神通”，讓他們有一種在知識(shí)的長河中遨游，其樂無窮的感覺，有一種成就感、幸福感，這樣也能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教師和學(xué)生團(tuán)協(xié)作，營造出融洽的氛圍，讓學(xué)生感受到生活在這樣的環(huán)境中是一種美的享受。我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，不管是成績突出的學(xué)生，還是成績較差調(diào)皮的學(xué)生，都應(yīng)該讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛，我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們真正感受到集體的溫暖，愛的力量。
3 提高教師的人文素養(yǎng)
3.1 以校本培訓(xùn)為手段，豐富教師的人文知識(shí)。教師的人文素養(yǎng)不是天生的，是人文知識(shí)的內(nèi)化過程，人文知識(shí)是人文素養(yǎng)的要素，主要包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、道德和藝術(shù)等知識(shí)。學(xué)校建立多方位的培訓(xùn)體系，安排各種專題報(bào)告，組織教師開展讀書活動(dòng)和欣賞藝術(shù)作品，使教師自覺養(yǎng)成閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)的習(xí)慣，拓寬視野，豐富人文知識(shí)，加強(qiáng)思維的深度和廣度，提高藝術(shù)鑒賞能力。
3.2 以校風(fēng)建設(shè)為抓手，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，真切的情感產(chǎn)生于真實(shí)的生活，集體生活中的人際關(guān)系對(duì)人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著重要的作用。因此我校努力營造勤樸忠實(shí)的學(xué)校文化，倡導(dǎo)愛生、敬業(yè)、探究、協(xié)作的教風(fēng)，幫助教師形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)校在德育教育活動(dòng)中，將學(xué)校內(nèi)愛學(xué)生、講奉獻(xiàn)、探究、專業(yè)務(wù)實(shí)的老師的可貴品質(zhì)給予挖掘和表彰，使教師們以精湛的業(yè)務(wù)，深厚的人文底蘊(yùn)、良好的品德修養(yǎng)得到同行的認(rèn)可和模仿，增強(qiáng)全校教師的事業(yè)心和責(zé)任感，并升華為人文素養(yǎng)。
3.3 幫助教師發(fā)展，豐富教師的人文精神。幫助教師發(fā)展是最好的人文關(guān)懷，學(xué)校積極探索提升教師人文素養(yǎng)的校本化途徑和方式。學(xué)校鼓勵(lì)教師走出校門參加進(jìn)修培訓(xùn)，為教師晉職創(chuàng)造條件;學(xué)校采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)，外校骨干教師帶教，為教師增強(qiáng)教研能力創(chuàng)造個(gè)性化條件搭建多樣化平臺(tái)。
社會(huì)的發(fā)展，教育改革和學(xué)校自身的發(fā)展呼喚人文精神，呼喚教師要提高人文素養(yǎng)，學(xué)校已作了有益的探索，我們將繼續(xù)以科學(xué)的態(tài)度、求實(shí)的精神積極創(chuàng)造有勤樸忠實(shí)的學(xué)校文化，營造正氣、團(tuán)結(jié)的氛圍，尋求學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。只有這樣，我們的人文素養(yǎng)才能得到升華，我們?cè)诠ぷ髦胁拍芨拥眯膽?yīng)手，我們才能更受學(xué)生的尊敬和愛戴，我們才會(huì)更加具有新時(shí)代教師的風(fēng)采。
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0199-01
近年來，隨著我國教育改革發(fā)展的不斷深入，學(xué)校文化建設(shè)已成為 學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要課題，尤其是在目前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已取得了諸多成果的形勢(shì)下，如何將課程改革進(jìn)一步引向深入，在學(xué)校層面建立起課程改革的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，增強(qiáng)課程改革的后續(xù)生命力，就必須在學(xué)校確立并崇尚新的學(xué)校教育文化，在學(xué)校文化的整體架構(gòu)中，人的因素至關(guān)重要，尤其是教師人文素養(yǎng)的提高，將在學(xué)校文化的價(jià)值取向上起著決定性的作用。
1 教師的人文素養(yǎng)
所謂人文素養(yǎng)，就是指以人為本，以人的心靈的純結(jié)與美好、人格的健全與高尚為中心，以人的個(gè)性的完整與張揚(yáng)、人的本質(zhì)力量的實(shí)現(xiàn)與確認(rèn)為根本，以人與自然宇宙的和諧與統(tǒng)一，人的“生命的生產(chǎn)”的有序與完善為目標(biāo)的文化精神的修煉和涵養(yǎng)。
作為一線教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老”，只有通過學(xué)習(xí)，我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)，增長自身的文化修養(yǎng)。首先要熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長、成功，與學(xué)生一起升華，因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。其次，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，將新理念實(shí)實(shí)在在地貫穿在教育教學(xué)中。再者，要常常閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其是要提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。此外，還要自覺關(guān)注自身的命運(yùn)與價(jià)值，思考人生的意義。不斷地學(xué)習(xí)、積累人文知識(shí)，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)和精神素質(zhì)，把自己的體會(huì)滲透到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)水平，只有這樣，才能不辜負(fù)人民對(duì)教師的一片希望。
2 教師人文素養(yǎng)在學(xué)校管理中的價(jià)值
教師人文素養(yǎng)有利于學(xué)校的自我管理，學(xué)校管理中，教師管理是管理的核心所在。如當(dāng)前，在學(xué)校的規(guī)范和管理下，教師體罰學(xué)生等暴力現(xiàn)象越來越少。而另一種寫檢查、罰抄寫、語言譏諷等方式的“軟暴力”卻又有抬頭跡象，這些做法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該正確樹立教學(xué)觀念，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性化成長，公平、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
2.1 和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立良好的自身形象，放下架子，熱愛學(xué)生，和學(xué)生溝通、交流，了解他們的心理，解決他們的實(shí)際困難，做他們的良師益友，使他們信服你，認(rèn)為你是他的“哥們”、知音，值得欽敬，值的崇拜的人。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，愿意給你講心里話，這時(shí)教師可以趁熱打鐵教育他、開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他:“人非圣賢，孰能無過”、“不去耕耘，不去播種，再肥的沃土，也長不出莊稼;不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果”。老師相信，你有能力，一定能戰(zhàn)勝困難，勇往直前，達(dá)到理想的彼岸。幫助他改變舊行為，建立愛學(xué)習(xí)、品德高尚、愿幫助別人、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的表率，也可在生活上關(guān)心、幫助，建立融洽的師生關(guān)系。
2.2 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。可見，興趣是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只要他有興趣，就會(huì)慢慢投入，模仿你的一言一行，一舉一動(dòng)，教師可伸出援助之手，舉一反三，引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)上的困難，克服懶散的毛病，讓他們回到同學(xué)中，感受集體的溫暖。根據(jù)他們好勝的特點(diǎn)，和他們商量，“讓教師帶著解決問題，還是自己想辦法解決”，學(xué)生總是毫不猶豫地選擇自己解決。當(dāng)遇到不會(huì)讀的化學(xué)式，化學(xué)方程式，他們總會(huì)想法解決，再如，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況“你讀懂了嗎?有什么不懂的問題”時(shí)，學(xué)生人人爭(zhēng)著在小組或班上交流自己所得所疑，疑難問題請(qǐng)‘小老師’給予幫助，老師相機(jī)點(diǎn)撥，這樣，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流中讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，也促使那些學(xué)困生動(dòng)起來、學(xué)起來。
2.3 給學(xué)生自信，樹立一種成就感， 學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，基于這種特點(diǎn)，在教學(xué)中有意給這些學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有一種自信力，敢于發(fā)表自己的見解，敢于在黑板上做題，敢于走出座位展示，如講故事、做實(shí)驗(yàn)、演講、辯論、朗誦等，充分發(fā)揮他們的特長，“八仙過海，各顯神通”，讓他們有一種在知識(shí)的長河中遨游，其樂無窮的感覺，有一種成就感、幸福感，這樣也能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。教師和學(xué)生團(tuán)協(xié)作，營造出融洽的氛圍，讓學(xué)生感受到生活在這樣的環(huán)境中是一種美的享受。我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，不管是成績突出的學(xué)生，還是成績較差調(diào)皮的學(xué)生，都應(yīng)該讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛，我們要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們真正感受到集體的溫暖，愛的力量。
3 提高教師的人文素養(yǎng)
3.1 以校本培訓(xùn)為手段，豐富教師的人文知識(shí)。教師的人文素養(yǎng)不是天生的，是人文知識(shí)的內(nèi)化過程，人文知識(shí)是人文素養(yǎng)的要素，主要包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、道德和藝術(shù)等知識(shí)。學(xué)校建立多方位的培訓(xùn)體系，安排各種專題報(bào)告，組織教師開展讀書活動(dòng)和欣賞藝術(shù)作品，使教師自覺養(yǎng)成閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)的習(xí)慣，拓寬視野，豐富人文知識(shí)，加強(qiáng)思維的深度和廣度，提高藝術(shù)鑒賞能力。
3.2 以校風(fēng)建設(shè)為抓手，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，真切的情感產(chǎn)生于真實(shí)的生活，集體生活中的人際關(guān)系對(duì)人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著重要的作用。因此我校努力營造勤樸忠實(shí)的學(xué)校文化，倡導(dǎo)愛生、敬業(yè)、探究、協(xié)作的教風(fēng)，幫助教師形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)校在德育教育活動(dòng)中，將學(xué)校內(nèi)愛學(xué)生、講奉獻(xiàn)、探究、專業(yè)務(wù)實(shí)的老師的可貴品質(zhì)給予挖掘和表彰，使教師們以精湛的業(yè)務(wù)，深厚的人文底蘊(yùn)、良好的品德修養(yǎng)得到同行的認(rèn)可和模仿，增強(qiáng)全校教師的事業(yè)心和責(zé)任感，并升華為人文素養(yǎng)。
3.3 幫助教師發(fā)展，豐富教師的人文精神。幫助教師發(fā)展是最好的人文關(guān)懷，學(xué)校積極探索提升教師人文素養(yǎng)的校本化途徑和方式。學(xué)校鼓勵(lì)教師走出校門參加進(jìn)修培訓(xùn)，為教師晉職創(chuàng)造條件;學(xué)校采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)，外校骨干教師帶教，為教師增強(qiáng)教研能力創(chuàng)造個(gè)性化條件搭建多樣化平臺(tái)。
社會(huì)的發(fā)展，教育改革和學(xué)校自身的發(fā)展呼喚人文精神，呼喚教師要提高人文素養(yǎng)，學(xué)校已作了有益的探索，我們將繼續(xù)以科學(xué)的態(tài)度、求實(shí)的精神積極創(chuàng)造有勤樸忠實(shí)的學(xué)校文化，營造正氣、團(tuán)結(jié)的氛圍，尋求學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。只有這樣，我們的人文素養(yǎng)才能得到升華，我們?cè)诠ぷ髦胁拍芨拥眯膽?yīng)手，我們才能更受學(xué)生的尊敬和愛戴，我們才會(huì)更加具有新時(shí)代教師的風(fēng)采。
