初中班主任對有效班級管理模式創(chuàng)建探究

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0194-01

摘要：班主任應(yīng)當(dāng)在一個班級管理中起主導(dǎo)作用。本文在分析初中班主任的重要作用基礎(chǔ)上，從若干個方面，并結(jié)合相關(guān)案例，探討了初中班主任創(chuàng)建有效班級管理模式的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；有效班級管理模式；創(chuàng)建；重要作用

初中學(xué)生正處于活潑、好動、叛逆的年齡階段，而且他們的自控能力較弱，需要教師的積極引導(dǎo)與幫助。初中班主任是初中學(xué)生的教育者與也是班級的組織者，他們對于學(xué)生知識能力的提高與綜合素質(zhì)的發(fā)展等具有重要的作用。因此，初中班主任創(chuàng)建一個有效的班級管理模式，可以提高班級管理效率，同時也可以促使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)與管理下，積極進行知識框架的構(gòu)建、能力的提高以及自身素質(zhì)的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

1 初中班主任的重要作用

對于一個班級來說，需要有人來組織與管理，由此出現(xiàn)“班主任”一職。班主任是班級的組織者，在一些學(xué)校中，班主任也是班級的教育者。在大多數(shù)的初中學(xué)校中，班主任要負(fù)責(zé)管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活、教授學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、溝通交際能力等等事物，同時還要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三方面對學(xué)生的教育工作，是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育中不可缺少的一部分。總而言之，初中班主任有創(chuàng)建班級管理模式、管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行政作用，還具有教授學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生人格得到完善的教育引導(dǎo)作用。因此，初中班主任的作用是重要的，無論是學(xué)生、學(xué)校、家長、社會，還是班主任本人，都應(yīng)該認(rèn)識到初中班主任的重要作用，提高對初中班主任一職的重視，積極促進初中班主任對班級管理模式的創(chuàng)建，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供環(huán)境基礎(chǔ)。

2 初中班主任創(chuàng)建有效班級管理模式的策略

初中班主任在創(chuàng)建有效班級管理模式時，應(yīng)該遵循以下幾個原則。適用性原則：初中班主任應(yīng)該認(rèn)真研究本班的實際情況，根據(jù)班級實際管理情況創(chuàng)建適宜本班的管理模式，不能照搬照抄其他班級管理模式，因為創(chuàng)新的管理模式不一定就是適用自己班級的，所以，初中班主任在創(chuàng)建班級管理模式過程中，應(yīng)該以適用性為基本原則；人性化原則：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)中講究“以學(xué)生為本”，教師只是組織者與教育者。在班級管理模式創(chuàng)建中，也同樣要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，以人性化的手段管理班級，使學(xué)生在班級中感受到溫暖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量；啟發(fā)性原則：初中學(xué)生處于一個特殊的叛逆年齡階段，他們對于一些言語上的規(guī)勸可能比較抵觸，因此，初中班主任在創(chuàng)建班級管理模式的過程中，應(yīng)該注意運用各種管理手段，啟發(fā)學(xué)生自主思考、反省，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的不足，進而在班主任的指導(dǎo)下進行改進，有利于學(xué)生提高自身的修養(yǎng)。基于以上原則，初中班主任運用以下手段創(chuàng)建有效的班級管理模式。

2.1 與學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系。眾所周知，溝通，是人與人之間相互了解的重要途徑。因此，在初中班主任創(chuàng)建有效班級管理模式的過程中，需要與學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，以便及時了解學(xué)生所思、所想、所需，第一時間為學(xué)生解決問題，使學(xué)生認(rèn)同班主任，并在行為上支持班主任的管理工作。

比如，某班兩個學(xué)生之間發(fā)生口角，班主任并沒有批評他們，而是單獨與他們進行溝通交流，了解他們發(fā)生口角的原因（其中一個學(xué)生欺負(fù)弱小）。對于犯錯的學(xué)生班主任同樣沒有給予指責(zé)，而是引導(dǎo)他進行換位思考，通過自身的感受，深刻認(rèn)識錯誤。這樣與學(xué)生之間良好的溝通交流，有利于學(xué)生從心底認(rèn)識到自身的錯誤，有利于班主任有效管理班級。

2.2 建立班級管理制度，培養(yǎng)班干部。有效的班級管理制度可以約束學(xué)生的言行，而得力的班干部可以幫助班主任處理一些簡單的事物，有利于班級管理。因此，初中班主任可以廣泛聽取學(xué)生的意見，并經(jīng)過加工、整理成完善的班級管理制度，這樣的制度使學(xué)生自己提出的，可以有效約束他們的行為；班主任還可以通過民主選舉培養(yǎng)班干部，并以班干部的模范帶頭作用，引導(dǎo)其他形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作樂于助人精神等。這樣才能夠形成良好的班級風(fēng)氣，有利于班級管理。

2.3 創(chuàng)新班級活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。初中生正是愛玩愛鬧的年紀(jì)，所以教師不應(yīng)該限制他們娛樂，應(yīng)該以積極的態(tài)度，創(chuàng)新班級活動，引導(dǎo)學(xué)生進行有益身心發(fā)展的活動，這樣既幫助學(xué)生樹立了團結(jié)協(xié)作意識，促進了學(xué)生能力的發(fā)展，還使學(xué)生在班主任指導(dǎo)的娛樂活動中，得到知識水平的提高，發(fā)揮自身的特長，提高自身素質(zhì)，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

比如，班主任可以開展知識競賽，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；開展尋春照片征集活動，促進學(xué)生動手能力的提高；開展歌詠比賽，使學(xué)生在娛樂中提高語文素養(yǎng)。還有很多活動，班主任可以根據(jù)本班情況自行選擇與制定。

總而言之，班級是學(xué)生一生中，走進的第一個集體，對學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的作用。而初中教育階段，是學(xué)生提高文化知識水平、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等的關(guān)鍵時期，這是需要班主任積極進行引導(dǎo)與管理的。因此，初中班主任教師應(yīng)該提高對班級管理的認(rèn)識，重視班級管理模式的創(chuàng)建，努力提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供有效的榜樣；創(chuàng)新班級管理手段，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際情況不斷探索，使學(xué)生能夠在班集體中自身的素質(zhì)得到提高，也使學(xué)生的身心全面、健康、和諧地發(fā)展，為更高層次的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。

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