小學生作文“互評自改”能力培養的問題與策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0174-02

1 問題一：學生鑒賞能力低

1.1 策略一：每天清晨大聲讀。

案例：清晨自讀課。

每個清晨，我都會向學生展示一篇短小的美文或是詩歌，學生自己讀熟.有時，我會帶領孩子們大聲朗讀，讀出士氣；帶著激情范讀，讀出味道；靜心品讀，讀出共鳴。這時，你會聽到嘹亮的讀書聲：“世上無難事，只怕有心人”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，那是孩子們的座佑銘。

1.2 策略二：課上配樂冥想體驗讀。

課例：“放電影”。

在學生能夠理解字面意思的基礎上，我便采取適合他們的方式——“放電影”，讓學生進入到文章所描繪的優美意境中，深入理解內容。針對優美的文章，比如《只有一個地球》的第一段，我請學生先坐直，閉上眼睛，然后，進行有感情的朗讀，讓學生隨著文字想象出茫茫宇宙無限璀璨星球中，裹著白色與藍色紗衣的美麗、可愛的地球。想得越逼真、越細致，心情便會越沉靜，注意力越集中，對課文的理解會更深刻。學生對此很樂于接受，而且，這種方法還可以使語言文字和具體事物相互轉化更自然，加強了語文與生活的聯系，提高了表達能力和寫作能力。有了有效的方法，學生的學習興趣大大提高，越來越體會到語言的美感與魅力。

1.3 策略三：加大課外閱讀。

課外閱讀是課內閱讀的延伸。學生手里有大量的圖書，課堂上形成的閱讀能力運用到課外，能夠讓學生在閱讀中思考。在閱讀中，學生能夠自主地對文章進行鑒別。

案例：每周的閱讀課。

每周有兩節閱讀課，我們都會對學生進行閱讀指導，讓學生有充分的時間進行閱讀，體驗閱讀的快樂，感受到文學作品的魅力。

2 問題二：學生不能對作文進行具體修改

2.1 策略一：學習批注。

案例：語文精讀課《一夜的工作》片段。

師：同學們，周總理是怎樣批閱文件的呢？請在書中畫出。

生：“他一句一句地審閱，看完一句就在這一句的后面畫個圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

師：你有什么感受？

生：周總理審閱文件真認真啊!

生：周總理夜里審閱文件的情景感動了我。

師：哪些詞打動了你呢？

生：一句一句、畫、思索、想、問

師：再讀讀這些詞，你有什么感受？

生：這是周總理審閱文件的方法，反映了他的態度認真。

師：周總理夜以繼日地工作，態度嚴肅認真。下面，我們也來當回總理，用這種方法，精心默讀課文，在你感觸最深的地方寫出你的感想，好不好？

生：好!

我的提議得到了學生們的熱烈響應，他們的積極性空前高漲，整整一節課，教室里安安靜靜，只聽到筆在紙上沙沙地響，流淌出孩子心中最真摯的感情。在此基礎上，批注法自然地走進了課堂。這時，學生才體會到讀書是與作者進行心靈交流的真正感覺。

2.2 策略二：評注式讀書筆記。

案例：《閱讀指導課》片段。

師：今天，我們嘗試一種新的讀書筆記的方式。

生：好

師：我們發下作文后，你會發現在作文的旁邊，老師都會給你寫一些話。你讀過嗎？

生：讀過。

師：這些話，對你的作文起到什么作用呢？

生：我寫的好的地方，老師劃下來了，并說出我為什么寫得好。

生：有的地方我詞語用得好，老師會寫詞語用得很傳神。

生：我的這個地方好像寫得太簡單了，老師寫著讓我注意觀察一下人物的神情，注意細節描寫。

師：是啊，這就是老師給同學們寫的眉批，主要是評價一下文章的一部分，或是一句話、一個詞。想不想學這種方法來整理我們的讀書筆記啊？

生：想!

師：下面，我們把讀書筆記紙張用彩筆分成一寬一窄兩欄。我們從閱讀內容中選取精彩的部分，抄寫在讀書筆記本寬的一欄上；然后用不同符號表示用得好詞語、精彩的句子，或者感觸最深的部分；最后在窄的一欄相對應的位置針對進行評注，并寫出自己的總體感受。

學生們初做評論家，心里還是很激動，讀書特別認真，評價也十分真切。而且，這樣化整為零，既減輕了學生的作業負擔，學生樂于接受；又進行了有思考的閱讀，提高了閱讀質量，培養了學生的賞析佳作的能力，成為學生對習作進行“互評自改”的關鍵一環。

3 問題三：修改作文沒有具體細化的目標

3.1 策略一：提出修改作文整體要求。

學生“互評自改”是一項復雜的腦力活動，在具體實施過程中，我從文章整體提出要求——有明確的主題、有清晰的思路、有流暢的表達。

3.2 策略二：精細目標要求。

案例：看圖作文《戰爭中的孩子》評改課片段。

3.2.1 我們把作文寫好了?，F在，再看看這幅圖，閉上眼睛，你看到事情的經過了嗎？

3.2.2 根據圖畫，再次讀你寫的作文，思考：

①這個小孩什么樣？要體現出他在敵機轟炸前后的變化。注意外貌、動作、神態的描寫，讓人在讀的時候，能在眼前浮出出這樣一個孩子的形象。

②你寫出上海火車站的特點嗎？被炸前什么樣？被炸后呢？你的作品能讓人感覺到那種凄慘與恐懼嗎？

③你對這場戰爭有什么感受？

④你的想象合理嗎？處在戰爭時期的這個小孩的命運怎樣呢？

3.2.3 互評自改。

①學生自己修改。