如何使學(xué)生的作文更精彩

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2012)02-0172-01

摘要：本文針對(duì)學(xué)生們普遍畏懼作文寫(xiě)作的痼疾，從新課改的理念出發(fā)，從教師自身的作文教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)起，從寫(xiě)作的自身規(guī)律切入，比較客觀地闡述了使學(xué)生不再懼怕寫(xiě)作的方法和途徑，探討了使學(xué)生作文更精彩的教學(xué)做法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；方法；探究

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，眾多語(yǔ)文教師普遍感到學(xué)生對(duì)作文有一種畏懼心理。在大力推進(jìn)新課改的今天，作文教學(xué)該如何扭轉(zhuǎn)局面，讓孩子們想作文、樂(lè)作文、會(huì)作文呢？如何讓學(xué)生的“拙筆”變?yōu)椤懊罟P”，讓作文更加地精彩呢？

1 正本清源，回歸生活

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“生活本源”理念，生活化應(yīng)是作文的本色。學(xué)生有著自己獨(dú)特的生活，每天都在經(jīng)歷著不同的事情，如果學(xué)生將自己的生活與體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，那該是多好的文章?。　吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，學(xué)生就是缺少發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，所以在他們腦海中積累的素材太少，這樣便會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)。教師應(yīng)基于這一點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

首先，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、體驗(yàn)生活，并構(gòu)建交流表達(dá)的平臺(tái)。我曾經(jīng)組織學(xué)生開(kāi)辦“快樂(lè)俱樂(lè)部”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。利用周會(huì)、班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生交流一周內(nèi)最快樂(lè)的事。在互動(dòng)交流中，學(xué)生興奮的表情洋溢在臉上，常常還有“一花引來(lái)百花香”的情況，他們津津有味地交談著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記、周記內(nèi)容更豐富了，在不知不覺(jué)中，學(xué)生也更樂(lè)于寫(xiě)了?？梢?jiàn)，學(xué)生只有用心觀察生活、感受生活，才能積累素材，快樂(lè)地作文。

其次，貼近生活，倡導(dǎo)寫(xiě)真。許多教師因?qū)W生怕作文、常常隨便寫(xiě)，所以會(huì)在自覺(jué)或不自覺(jué)中訓(xùn)練學(xué)生按模式寫(xiě)，寫(xiě)作內(nèi)容不真實(shí)或立意過(guò)高，如：寫(xiě)老師就要體現(xiàn)老師高尚的情操，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，所以作文只能敷衍了事。新課標(biāo)中提出作文教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑囊η笳鎸?shí)，只有反映真實(shí)情感的文章，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手。學(xué)生通過(guò)觀察生活、體驗(yàn)生活和參與生活后，再?gòu)闹刑釤捤夭模耙晕沂謱?xiě)我口，以我口表我心”，這樣，學(xué)生的作文才能真實(shí)，因?qū)W生是在寫(xiě)自己的生活或體驗(yàn)，所以文章便會(huì)洋溢真情，閃現(xiàn)獨(dú)特。

生活是作文的源泉。學(xué)生會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活了，作文的源泉就豐富了，那作文也就成了“有米之炊”，再加教師巧妙引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生表真情述實(shí)感，學(xué)生會(huì)感到作文是有源之水、有本之木，便能快樂(lè)地作文了。

相信學(xué)生在寫(xiě)真實(shí)反映生活的作文時(shí)，不再會(huì)有愿做“階下囚”的想法，他們的文章也不會(huì)是枯燥干澀的文字的疊合，他們會(huì)在生活的浪花中奏出真實(shí)而又精彩的樂(lè)章。

2 個(gè)性表達(dá)，放飛情感

新課標(biāo)中指出：作文應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。可眾多學(xué)生卻以不同的心靈譜寫(xiě)了千人一面的文章；他們個(gè)性奔放，作文卻流露著同樣的情感。針對(duì)這一狀況，我曾嘗試著讓學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)一些問(wèn)題闡述自己不同的見(jiàn)解，并讓學(xué)生寫(xiě)下自己不同的見(jiàn)解或感受，從而告訴學(xué)生寫(xiě)文章也要這樣，要寫(xiě)出自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己與眾不同的風(fēng)采。

太陽(yáng)每天都是新的。學(xué)生的文章也應(yīng)有個(gè)性、有創(chuàng)新，學(xué)會(huì)從不同角度去寫(xiě)，寫(xiě)出能體現(xiàn)自己獨(dú)特性格的文章。學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，他們流淌著不同的血液，蕩滌著不同的情感。寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)。同樣一件事，有人因之高興，有人卻為之憂傷，寫(xiě)文章就應(yīng)放飛內(nèi)心情感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的喜怒哀樂(lè)真實(shí)地表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有血有肉，才會(huì)有靈動(dòng)的、獨(dú)特的生命力。

學(xué)生在真實(shí)寫(xiě)照生活的基礎(chǔ)上，若能將獨(dú)特的自我和自己的情感融入其中，那定會(huì)有五彩繽紛的作品展現(xiàn)，教師也就能了解他們純真而又美好的內(nèi)心世界，讀懂獨(dú)特的每一個(gè)個(gè)體。評(píng)改時(shí)，尊重他們的個(gè)性，給以正確而又有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行無(wú)聲的交流。多次作文后，學(xué)生會(huì)感受到作文是個(gè)性的彰顯，心靈的傾吐，真情的告白。他們沐浴在猶如陽(yáng)光般溫暖的評(píng)語(yǔ)中，漸漸會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作，并能作出有著自身特色的大義燦然之作。

作文是情感的流露。學(xué)生獨(dú)特的情感世界在教師的循循善誘中，課堂會(huì)充滿濃濃的情意，在入情入境的課堂上，學(xué)生思維的火花迸放，“情動(dòng)乃辭發(fā)”，我堅(jiān)信學(xué)生動(dòng)情了，作文會(huì)更生動(dòng)。

3 巧抓契機(jī)，點(diǎn)石成金

有些教師總是刻意地布置學(xué)生寫(xiě)作文，讓學(xué)生感覺(jué)每次作文都是為作文而作文。如此一來(lái)，學(xué)生作文內(nèi)容不盡人意，學(xué)生作文的能力又沒(méi)有得到發(fā)展。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力應(yīng)捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧抓教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生巧練。有一次，我正準(zhǔn)備上新課，剛板書(shū)完課題，就聽(tīng)到有學(xué)生在說(shuō)話，轉(zhuǎn)身一看，許多學(xué)生正仰頭張望，我心中的怒火油然而生。突然有一種念頭讓我抑制住了，我心平氣和地問(wèn)道：“林靈，你們?cè)诟蓡?？”正眉飛色舞地說(shuō)著話的林靈興奮地說(shuō)：“老師，你看，天花板上站著兩只好大、好特別的蜜蜂?！边@時(shí)教室里50雙眼睛齊刷刷地順著他指的方向望去，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，熱鬧極了。我被他們感染了，像回到童年，我高興地宣布：“今天，咱們不上新課，來(lái)說(shuō)說(shuō)蜜蜂吧！”孩子們歡呼著，后來(lái)的發(fā)言令我欣喜不已。我巧抓這一契機(jī)，推波助瀾，說(shuō)道：“孩子們，這么開(kāi)心的一節(jié)課，要是記錄下來(lái)，一定會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。”在老師的誘導(dǎo)下，孩子們躍躍欲試。批改這次作文時(shí)，我收獲了不少的驚喜。孩子們從不同角度，寫(xiě)出了屬于自己的作品。有人以《這真是一堂特別的課》為題記敘了課堂中每一個(gè)精彩的瞬間，抒發(fā)了自己的快樂(lè)，文章有生動(dòng)的描寫(xiě)，也不乏真情的告白。有人發(fā)揮想象，編寫(xiě)了兩只蜜蜂的童話故事。班上最不愛(ài)寫(xiě)作的一位同學(xué)竟也超乎我想象，寫(xiě)了一兩百字，作文內(nèi)容也較近人意。試想，我若是堅(jiān)持上新課，能有這樣的作品出爐嗎？可見(jiàn)，身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)不能忽視，看似“絆腳石”的細(xì)節(jié)，稍作點(diǎn)化就促成了這么多的精彩，他們的作文就如一顆顆閃耀著光芒的金子亮在老師的眼前。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！鄙钍亲魑牡脑搭^，源頭活了，學(xué)生心中自然有所思，肯定會(huì)積累眾多的素材，在老師的誘導(dǎo)下，在入情入境的課堂中，他們的情感奔放；在廣闊的天地中，他們潑灑著自己獨(dú)特的個(gè)性；在巧妙地練筆中，他們不斷地提高。他們的“拙筆”定會(huì)變成“妙筆”，生出美麗的花環(huán)，編織出五彩的篇章。生活有多精彩，相信他們的作文就會(huì)有多精彩！