思想政治教育在殘疾人事業中評估機制的創建

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1008-925X(2012)02-0040-02

創建有效的評估機制，是思想政治教育在殘疾人事業中合理運用的一個重要環節，是根據思想政治教與的各項客觀指標，對思想政治教育的有效性進行評估的過程。評估機制的創建是為思想政治教育的過程服務的。思想政治教育評估的重要意義充分表現在兩方面：

其一，正確認識和評價思想政治教育的過程及效果的需要。思想政治教育向來是有目的、有計劃、有組織的教育活動，要想及時準確的指導思想政治教育在殘疾人事業中的作用是否有效、目的是否達到、計劃是否正確被執行，必須進行科學的評估。因此，為了避免陷入盲目性，必須進行科學的評估。其二，實現工作者對思想政治教育過程控制的需要。工作者要想有效的控制思想政治教育的過程，必須及時地掌握思想政治教育信息的反饋。沒有科學的評估機制，就不可能有全面系統的信息反饋，也就不能實現工作者在教育過程中合理的有效控制。因此，評估機制的創建和有效運用是實現思想政治教育在殘疾人事業中達到目的重要保證。

在殘疾人事業中進行思想政治教育效果的評估，是檢驗思想政治教育工作殘殘疾人事業效果研究的一個重要方面。如果缺乏對殘疾人工作效果的評估研究，研究殘疾人事業的思想政治教育也就沒有意義。然而，要對殘疾人工作思想政治教育的效果進行評估，就應作出全面研究，建立全國行業性的思想政治教育效果評估指標體系。同時，殘疾人工作中思想政治教育效果的評估，需要根據具體的教育內容、教育要求、教育對象的實際情況，計劃符合殘疾人工作中所需要的指標體系。因而，本章知識對殘疾人工作中的思想政治教育效果評估的必要性、可能性、指導思想、范圍、內容、特點、原則、方法以及步驟進行有限探討。

1 評估的可行性分析

思想政治教育在殘疾人工作中，效果的評估是思想政治教育系統信息反饋的一種重要形式。它是根據實際工作中隊正在進行的教育的要求，以及思想政治教育評估對象的實際，確立指標體系，運用有效的分析法，對思想政治教育在殘疾人工作中產生的實際效果進行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程，具有非常重要的意義。因此，加強思想政治教育工作效果的評估有著不可忽略的必要性。

1.1 效果評估是思想政治教育在殘疾人工作中正確決策的基礎。通過對思想政治教育效果的評估，可以全面了解制約思想政治教育效果有效發揮的各方面條件，能夠及時發現在思想政治教育實際工作中存在的問題，及時調整工作思路、工作方法。能夠為殘聯部門和教育者提供科學決策的客觀依據，使領導部門和工作者能夠及時準確的調整自己的工作內容，達到科學控制的目的。

1.2 效果評估是思想政治教育在殘疾人工作中有效管理的關鍵。思想政治教育在殘疾人工作過程中，只有通過效果評估，才能發現哪些因素是積極的、哪些因素是消極的，哪些因素的積極作用得到了充分的發揮，那些消極因素需要合理空中。通過進行反復的分析研究，可以為進行思想政治教育的工作者提供信息反饋，及時調整教育思路及內容，改善各方面教育條件，進一步做好思想政治教育工作，達到思想政治教育的預期目標。

1.3 效果評估是思想政治教育在殘疾人工作中全面總結的依據。為了保證思想政治教育在殘疾人工作中可以達到理想目標，工作者就需要經常性地對思想政治教育效果進行評估，以便在評估過程中，不斷發現問題，及時解決問題，始終保持思想政治教育呈現積極狀態。通過對思想政治教育活動進行評估，或對思想政治教育活動的某一階段進行評估，掌握全面、科學、真實的信息，有利于我們為思想政治教育工作的全面開展打下有力條件，同時，還可從中及時了解到思想政治教育在實際殘疾人工作的發展狀態，為思想政治教育在殘疾人工作中的科學展開提供科學依據。

1.4 效果評估是思想政治教育在殘疾人工作中科學研究的需要。任何一項工作科學的形成和發展，都要經歷有實踐到理論，用理論指導實踐，再有時間上升為理論的多次反復過程。開展殘疾人工作的思想政治教育理論研究，就是要對思想政治教育在實際殘疾人工作中進行分析、總結、反復認識，從中把握在具體工作中的內在規律性。進行效果評估，可以為理論研究提供全面豐富的感性材料和實踐經驗，為推動理論建設創造條件。另外，進行效果的評估，本身就是思想政治教育學的一個重要方面。因此，對思想政治教育在殘疾人工作中的效果的研究，及是加強工作科學性研究的需要，也是理論建設研究的重要內容。

2 思想政治教育在殘疾人工作中效果評估的指導思想

效果評估是思想政治教育在殘疾人工作中的重要組成部分，由于環境的復雜性，因此受到不可避免的影響和至于。特別是殘疾人工作的廣泛性、社會性、長期性和多樣性，是思想政治教育效果表現出動態性、隱蔽性、復雜性等特稱，無疑給評估工作增加了艱巨性。因此，效果評估要做到客觀、公正，在評估過程中，工作者應堅持以下指導思想：

堅持以動態評估為主，使動態評估與靜態評估相結合原則；堅持以全面評估為主，是全面評估與局部評估相結合原則；堅持以階段性評估為主，使階段性評估與終結性評估相結合原則；堅持以肯定性評估為主，是肯定性與否定性評估相結合原則；堅持以客觀性評估為主，使客觀性評估與主觀性評估相結合；使評估結論符合實際工作情況，并且是全面、公正的有效評估。

3 評估的范圍

殘疾人事業的工作者應依據教育目的和計劃，對殘疾人群體施加教育和影響過程，也是殘疾人群體主動接受教育并不斷反作用于工作者的過程。因此，思想政治教育的評估范圍包括以下三個方面，對殘疾人群體的評估、對工作者的評估、對教育過程的評估。

3.1 對殘疾人群體的評估。對殘疾人群體的評估是整個評估系統的中心環節和基礎環節。其包括兩方面意義：第一，對殘疾人群體評估是在殘疾人事業中進行有效思想政治教育的前提和起點。只有認真調查研究和切實評估的基礎上，對殘疾人群體的思想狀況及品的現狀作出科學有效的評估，（上接40頁）才能制定出正確有效的教育計劃，并付諸實踐。第二，對殘疾人群體進行評估是對思想政治教育結果的檢驗。受教育的殘疾人思想狀況現狀是前一個受教育過程的結果。要想對前一個紅教育過程的成敗和經驗教訓作出評價，最基本的方法就是對殘疾人現有狀況進行科學的評估。評估過程中必須依據唯物辯證法觀點，對已受教育的殘疾人做出客觀的、實事求是的評價。

3.2 對工作者的評估。殘疾人事業的工作者在整個思想政治教育中始終保持主導地位，起主導作用。對工作者做出正確的評估是提高工作者的素質、改進思想政治教育工作的重要環節。對工作者的評估主要包括兩個方面：第一，對工作者的素質進行評估。主要是對工作者在一定時期內的政治素質、思想素質、道德素質、智能素質、和心理素質做出爭取評估，并在評估的基礎上提出提高工作者素質的合理意見。第二，對教育效果進行評估。思想政治教育效果是對工作者素質的重要反映和表現。因此，要向正確評價工作者素質，必須同時對教育效果做出公正的評價。評價工作者不要只停留在工作者素質的評價上，而要找出導致工作者素質現狀的原因，以便制定提高工作者素質的具體方案。

3.3 對殘聯部門的評估。殘疾人聯合會統管思想政治教育在殘疾人事業中發展的全局，對思想政治教育負有決策、試試、檢查和獨到的重大責任，對思想政治教育的全局具有決定性影響。因此，在一定時期內對殘聯等部門作出正確評估具有十分重要的意義。對殘疾人聯合會的評估，主要對影響全局的指導思想、制度管理和人員素質進行評估。如：主要評估思想政治教育的規劃及其檢查、督促和落實情況；思想政治教育及管理的有關制度和規定是否科學合理，殘疾人事業隊伍的思想建設、作風建設組織建設以及思想政治教育的理論體系的開展情況。只有殘聯系統的評估建設做好了，思想政治教育在殘疾人事業中才可能獲得正取得和堅強有力的領導。

3.4 對思想政治教育過程的評估。思想政治教育在殘疾人事業中的過程是工作者、殘疾人、和教育環境三者之間，在教育目的、教育內容、教育手段和教育活動連接下，相互作用的結果。

一切教育效果都是教育過程的直接產物。只有教育過程符合規律，思想政治教育才能在殘疾人事業中產生良好效果，因此必須對教育過程及時進行科學評估。首先要檢查和評估教育過程中工作者、受教育的殘疾人和教育環境是否協調一致；其次要檢查和評估教育過程是不是保持良性循環。最后要做教育計劃評估，檢查教育目的、教育內容、教育手段是否科學合理。總之，在思想政治教育過程中，要有計劃的評估教育過程中的發展狀況，及時采取措施，以保證教育過程正常且在規律中良好運行。

在殘疾人事業中，思想政治教育是一種動態的、相互的活動，良好的發展需要一個科學的評估體系。由于在殘疾人中，思想政治教育工作尚不成熟導致評估體系的創建仍然面臨著嚴峻的困境。有效性的影響因素及殘疾人工作的復雜性導致評估指標體系很難確定，導致表現形式復雜而又缺乏有效的衡量方法。思想政治教育的效果是否達到預期目標，還需要工作者用辯證的思維方式，全方面、多角度的對思想政治教育進行評估。把各種效果的結果綜合到一起，做出全面客觀的準確評價。而且在建立殘疾人事業思想和增值教育評估方案的同時，可適當結合思想政治教育活動中各環節間的相互聯系，準確辨別各環節在整個思想政治教育系統中的地位和作用。使評估方案和評估指標更加符合實際，使最后的評估效果準確有效。

參考文獻

[1] 朱寧波.發展殘疾人高等教育的目的追求[J]．中國特殊教育

[2] 宋紅亮．我國殘疾人高等教育師資培訓體制研究[J]．中國特殊教育，2004(9)

[3] 馬慎毅，繆滿英．聾人高等教育對上海殘疾高等教育體系建設的影響[J]．教育發展研究，2003，(8)

[4] 胡新生．面向殘疾人的遠程教學模式的探索與實踐[J]．中國遠程教育，2004，(10)