關注高校貧困大學生相對剝奪感心理

摘 要：高校貧困生存在一定的相對剝奪感心理，這與中國社會分層、社會比較有關系。影響貧困生的生活、學習與人際交往和心理健康。學校應做好引導貧困生正確看待社會的工作和作好貧困生心理疏導工作。

關鍵詞：貧困生；相對剝奪感心理；高校

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）09-0267-02

相對剝奪由美國社會學家 S.A.斯托弗（Stouffer，Samuel Andrew）等人提出，指剝奪是相對的，人們對其處境感到怨恨或不滿，未必是在絕對意義上被剝奪，而是與某些標準相比感到被剝奪了[1]。美國社會學家 Robert.K·默頓認為，當個人將自己的處境與其參照群體中的人相比較并發現自己處于劣勢時，就會覺得自己受到了剝奪。目前中國基尼系數已經超過0.4（0.3~0.4相對合理），貧富差距的拉大會讓低收入階層產生相對剝奪感，心理失衡嚴重的情況下還易導致仇富心理以及報復社會的行為，從而引發一系列社會問題[2]。有研究[3]認為，處于相對弱勢的群體如貧困大學生、女大學生、相貌不出眾大學生、非學生干部、少數民族大學生等在和其他優勢大學生相比較時易于產生“相對剝奪感”，影響著個體的健康發展和群體的穩定。還有觀點認為大學生有“富二代”、“中二代”和“窮二代”大學生。面對條件好的同學，貧困生產生心理落差和壓力，他們背負著過高的家庭期望，生活壓力和心理壓力很大，精神面貌不佳，不得不奔波于課堂、兼職單位和社會。他們自尊心強，敏感脆弱，不太自信，對未來缺乏憧憬[4]。

必須認識到大學生群體中貧困生、“窮二代”相對剝奪感心理的客觀存在，引導學生正確看待，減少和消除個體產生的不良情緒，尋找相對剝奪心理中積極的因素，形成正確的金錢觀、消費觀，通過努力實現個人的成才。

一、高校貧困大學生產生相對剝奪感心理的緣由

1.社會分層產生的消費水平階層差異的影響。社會分層是指社會成員由于占有不同數量和質量的具有社會價值的資源（政治、經濟、文化等方面的資源）而分為不同的層級，并由此而在社會地位、居住空間、生活方式、消費水平等方面表現出的差異[2]。一種觀點將中國社會劃分為十個階層，國家與社會管理者階層、經理人員階層、私營企業主階層、專業技術人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業服務員工階層、產業工人階層、農業勞動者階層、城鄉無業失業半失業者階層等[5]。來自于中下層、下層家庭的大學生在經濟、社會、文化資源上占劣勢地位，他們中的大多數人屬于貧困生。對北京10所高校的調查[6]顯示，每月消費支出300元以下的被調查者，以來自農民家庭的最高，其次分別來自下崗職工等失業人員和工人家庭的被調查者。來自不同階層家庭大學生的消費水平分化、對比顯著，差距會強化來自較低階層家庭大學生對貧富差距的感受，有的還容易引起心理失衡。

2.社會比較產生的主觀體驗。美國社會學家斯托夫認為，人們具有將自己的收入與地位、空間接近的人進行比較的傾向，當自己的收入不如別人時，便會產生相對貧困的判斷，進而產生被剝奪的感受。社會分配差距拉大造成社會成員的消費水平拉大，不自主地使人們心理失衡。全社會范圍內的相互攀比使許多人有相對剝奪感[7]。校園中的貧困生們在生活、就業等方面比家庭經濟、社會階層較高的同學們承受更多的壓力。與“富二代”、“中二代”相比，他們的現狀是低經濟資本、低文化資本、低社會資本起點[8]，不少人產生焦慮、擔憂、甚至憤怒等情緒，心理壓力大。

二、相對剝奪感心理對貧困大學生的影響

1.影響學習生活、人際交往和心理健康。部分貧困生很努力的學習，以盼將來找個好工作。部分貧困生出于經濟壓力等原因，到處兼職，甚至影響正常的上課。同時他們的人際交往也受到影響，有研究表明，周圍同學家庭情況的同質性程度與融入、適應大學生活的難易程度呈正相關。貧困同學接受經濟條件與其他同學有差距的現實，讓他們感觸更深的是，家庭條件好的孩子的多才多藝和寬廣的知識面以及豐富的見聞，這些著實讓他們十分羨慕[8]。他們多數和老鄉、家庭背景相似的同學交往。在現實中來自富裕家庭和貧困家庭的學生相互評價并不高。窮學生認為富裕學生追求品牌效應，在吃穿上較為奢侈，不能對貧困者以鼓勵，反而嘲笑那些為生活而奔波打工的同學。兩類學生之間有時還會產生彼此反感、鄙視乃至對立的情緒[6]。部分貧困生因為貧富對比，會引起心理失衡，有些盲目攀比，超過自己和家庭承受能力范圍去消費，嚴重的甚至產生“仇富心理”，影響自己的心理健康。

2.影響價值觀和社會心態。有調查[9]，對“在中國，關系比能力更重要”的觀點，20.1%的大學生選擇“很同意”，40.8%的人“較同意”。對窮二代畢業生的調查[4]，未順利就業和就業質量不高的大學生對學校、單位和社會評價較低，比例分別是62%、68%和61%，他們認為是社會的和制度的因素導致了自己的困境。就業質量較好的窮二代畢業生對學校、單位和社會的評價也較低，缺乏感恩心，他們認為自己就業的成功是個人努力的結果。有研究表明[10]，中低收入家庭大學生的社會心態嚴重失衡。家庭收入為“下等”的大學生對政策的認同度較低，選擇“較差”和“很差”的共有31.5%。家庭條件越差，道德認同率越低。家庭收入“下等”的大學生對仇富認同度高達72.3%。隨著家庭條件的漸差，仇官心態逐漸嚴重。家庭收入越低的大學生，越趨向于“辦事跑關系送禮”。“低收入家庭的大學生絕大多數人把自己不利處境的原因，在主觀上不同程度地歸結為社會不公，歸結為‘他人在滿足需要的同時非正當地妨礙了自己的利益’”。

不同階層的生活際遇給貧困生造成深刻的影響，影響到他們的價值判斷和人生理想，影響到他們對國家、社會的認同。

三、貧困大學生相對剝奪感心理的調適

1.學校做好引導學生正確看待社會現實的工作。目前，處于轉型階段的社會矛盾突出。學生缺乏社會閱歷，部分學生只看到社會的消極面，受到一些破壞正常社會秩序的不良行為的刺激，在復雜的現實面前感到困惑，產生偏見、抱怨甚至怨恨情緒。學校要加強思想政治理論課的實效性，充分利用網絡等新興媒體，開展正面教育。讓學生了解事物發展的規律，全面地、客觀地看待社會問題。新的社會階層中的經理人員階層、私營企業主階層等都是在改革的大潮中，努力創新，抓住機遇，獲得成功。學校邀請一些正面的新階層代表人物做講座，正面榜樣的力量對于貧困學生是一種激勵，使他們樹立通過努力改變命運的信心。有調查[11]，對于家庭困難的學生，通過看到新社會階層的成長過程，則更加關注知識能夠改變命運，有42.7%的學生愿意“努力學習，擺脫貧困，實現自我的價值”。

2.做好學生的心理疏導工作。引導貧困同學關注自己的心理困擾和心理失衡現象，體察自己的不良情緒，正確看待自己和其他同學在社會資源、家庭資源上的差距。找到適合自己的社會比較對象，不與條件好的同學比，與自己的過去比較，自己有沒有進步。樹立目標并為之努力，關于物質可以延時滿足，集中于個人的成長進步。“仇富”、“炫富”都是不良的心態，在貧困學生看來，家庭好的同學往往表現出優越性，而家庭好的同學又認為貧困同學自卑、敏感、小氣。創造機會引導來自不同社會階層的學生的相互理解和交往，通過與同學的交流，消除因為對其他社會階層的不了解而產生的誤解。消除隔閡，看到同學身上的優點，緩解人際交往壓力，開展正常的社會交往，積極融入到集體中，利于同學的健康成長。

參考文獻：

[1] 亞當·庫珀.社會科學百科全書[M].上海:上海譯文出版社，1989．

[2] 吳立云，馬建青.社會分層對大學生的影響及教育[J].當代青年研究，2011，(12):17.

[3] 王偉.大學生群體的相對剝奪感分析及對心理健康的影響[J].衛生軟科學，2011，(5):337.

[4] 豆小紅，黃飛飛.代際公平、向上流動與“窮二代”大學生的職業發展——以湖南的分析為例[J].青年研究，2011，(2):23.

[5] 陸學藝.當代中國社會階層研究報告[M].北京:社會科學文獻出版社，2001:56-57.

[6] 李志英.當代中國社會階層分化與大學生思想動向調查:上[J].中國黨政干部論壇，2006，(4):44-45.

[7] 董穎.貧困與相對貧困:影響青少年越軌與犯罪的因素[J].山西青年管理干部學院學報，2011，(2):15.

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[9] 朱新秤，鄺翠清.當代大學生的社會心態與觀念——北京、武漢、廣州三地的調查與思考[J].青年探索，2010，(4):6.

[10] 程媛.當前河南省大學生社會心態調查報告[J].法制與社會，2008，(23):213.

[11] 王瑋，顧曉靜.新社會階層對大學生思想行為影響初探[J].海淮工學院學報，2010，(8):23.

Focus on Poor College Students’ Psychological Sense of Relative Deprivation

YANG Yu-qin

（The College of Traditional Medicine，Kunming 650500，China）

Abstract：Impoverished college students have psychological sense of relative deprivation. Related to social stratification in China and Social comparison.Influence of poor student life.Learning and interpersonal relationship and mental health.The school should be guiding poor students correct view of society and for the poor students’ Psychological Counseling.

Key words:poor student；relative deprivation；college

[責任編輯 魏 杰]