敢問路在何方

“你挑著擔，我牽著馬，迎來日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發，又出發……一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣。敢問路在何方？路在腳下。”

——題記

時光荏苒，彈指之間，我在教育征程上已走過七個春秋。一路走來，遭遇過挫折失敗，也曾收獲鮮花掌聲。仿如《西游記》里的那位“唐僧”，為了心中的理想，在教育之路上苦苦求取“真經”，不斷前行。

“唐僧”“ 美名”從天降

從未曾想過，“唐僧”這個家喻戶曉、耳熟能詳的名字，有朝一日竟會落到我這個文靜的女教師身上。而且，賜我這一“美名”的竟是我的學生小君。

“老師，你婆婆媽媽，真像個唐僧，煩死人了！” 這句話以紙條的形式遞給了我。看著這句沒有絲毫尊重的話，回想起為他付出的心血，我是氣不打一處來。

那天，小君清早來校，發現自己的桌椅不翼而飛，只得一臉委屈地來找我。我顧不上吃早餐，趕緊帶著他四處尋找到桌椅，還幫他搬回了教室里。下課了，饑腸轆轆的我顧不上吃早餐，又忙著了解事情的來龍去脈，處理他和同學的矛盾。一番苦口婆心的教育后，終于使得小君和同學冰釋前嫌，握手言歡。

小君不僅成績差，還經常違紀。為此，我沒少做他的思想工作。可他卻是屢教屢犯，未見悔改。本想著我的“以德報怨”能夠感化他，誰知，事后他竟送我這樣一個“美名”！

頓時，我感受到一種無力的挫敗感，它像一把巨大的錘子，重重地敲打著我脆弱的心。失意如同海潮，漸漸浸濕了我受傷的心靈，彌散了心中所有的激情與信念。

難道，教育之路就必然是荊棘叢叢，舉步維艱，沒有陽光的溫暖，沒有春雨的滋潤，只有刺骨的霜雪和嚴冬的冷酷嗎？

陽光總在風雨后

苦悶、無奈的我與同行好友聊起這件事。她拍拍我的肩，說：“你看，那輪太陽，金燦燦的，高高懸掛在碧空，光芒萬丈。雖然到了傍晚，它會西沉。可是明早，它照樣冉冉升起。學生就是早上八九點鐘的太陽，我們作為老師的責任就是用愛去托起他們這些明天的太陽。而希望的太陽是永不隕落的啊。”

“這個道理我明白。可是我一個女老師被學生嘲笑為‘唐僧’，心里挺難受的。”我鼻子酸酸的，“我教育他無數次了，嚴厲訓斥過，循循善誘過，動之以情，曉之以理，均不湊效。唉，我的寬容與愛心根本換取不到他的尊重。”

“唐僧師徒往西天取經的路上，歷經千般苦、萬般難，久經考驗，才修成正果，取得真經。教育路上也一樣是困難重重，而不會鮮花鋪路、一帆風順。成功之前總是要飽受磨難，世上的事皆如此。”好友的話像滋潤萬物的甘霖，潤澤著我干涸的心田。

我點點頭，望著天邊那輪金色的太陽，明晃晃的，亮得炫目。我慨嘆，初冬的陽光，居然也暖意融融，灑落在地上，就像鋪了一地的金子。陽光跳躍在枝頭，很是活潑，樹葉兒仿佛鍍上了金邊，漂亮極了！此情此景，讓我不禁想起英國詩人雪萊的詩：“冬天來了，春天還會遠嗎？”

一盞心燈點智慧

母親聽了我的訴說，充滿愛憐地說：“孩子，我理解你的苦。教育從來都不是一件容易的事，不是三言兩語就能教好一個學生的。因為你的學生是活生生的人，有自由的思想，獨特的個性。要教育好學生，還得多動腦筋。你不是挺喜歡看書嗎？也許從那兒可以得到些啟示呢！”

于是，我開始遨游于書海之間，活像一條饑渴的魚兒，拼命吮吸知識海洋里的營養。與名師智者對話，思想經受一次又一次洗禮，靈魂在陽光下翩翩起舞。

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”我回想自己教育小君時所說過的話和他當時的反應，看他那嬉皮笑臉的樣子，可知我的話并未說到他心坎里。看來自己并未掌握學生的心理，自然就無法對癥下藥。難怪我做了大量的思想工作，卻收效甚微。原來是方法不當啊！

借問良方何處有？一盞心燈點智慧。“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。”蘇霍姆林斯基的話仿佛一抹金色的陽光，照亮我的心房，驅散了黑夜般的迷茫；又似一盞明燈，指引我走向黎明。

大愛無痕融教育

當春天悄然而至時，一縷暖暖的陽光將盎然的春意照進我心房，溫暖了我的那顆流浪了一個漫長冬季的心。

于是，面對“唐僧”的“雅稱”，我選擇了“笑納”。波普說：“錯誤在所難免，寬恕就是神圣。”唐僧宅心仁厚、寬宏大量，寬容了悟空的調皮任性，八戒的好吃懶做，也因此贏得了徒弟們的敬愛。這一點，不正是我要學習的嗎？

從一次又一次的談話中，我了解到小君是個獨生子，嬌氣任性，不過，我又驚喜地發現，他單純、誠實，且樂于助人。于是，我尋找機會公開表揚他的優點。對于他的缺點，我巧妙地運用鼓勵的語言指明，并要求其認真改正，追求上進。

他違反紀律時，我就用激將法：“對于某些同學來說，每堂課遵守紀律，的確是件困難的事，但它可以考驗一個人的意志。你是選擇做一個勇于克服困難的勇者，還是做一個害怕困難的懦夫呢？”看著他猶豫的樣子，我笑著摸摸他的頭，鼓勵道：“老師相信你是勇者。困難是紙老虎，你肯定比它強，是吧？”

果然，第二天他的表現比之前有進步。我表揚他：“你果然是勇者！我就說嘛，困難像彈簧，你強它就弱。你比以前進步了，只是不知能堅持多久？”我故意露出懷疑的表情。

他馬上拍拍胸口，信誓旦旦：“老師，如果我能堅持守紀，你是否給我獎勵？”

看著他期待的樣子，我笑了：“好，我們來個約定，如果你堅持到期末，我就獎你一本作業本。”

此后每一天，我都關注他的表現，及時地給予表揚與批評，促其不斷完善自我。結果不出所料，小君得到了獎勵，我收獲了他的進步，這是個雙贏的結局。

亞里士多德有句名言，“教育的根是苦的，但其果實是甜的。”是的，付出是艱辛的，但有了收獲累累碩果時的甜蜜，耕耘便也是快樂的、幸福的。

在教育路上，就應該像冰心老人說的那樣， “愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼！”

就讓我乘上理想之馬，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”。

（作者單位：增城市新塘鎮

永新中學

廣東廣州 511356）

責任編輯 徐向陽