做一個“三心”校長

人們都說要一心一意做校長，做一個“整個兒”的校長。從工作實踐中，我體會到，還應該努力做一個“三心”校長。

對教師要有“敬畏心”

校長與教師只是工作崗位不同，絕無高低貴賤之分。如果沒有教師和學生，學校何來？如果沒有學校，校長又從何而來？從這個角度講，校長對教師要心懷敬畏。敬畏產生尊重，尊重產生信任，信任產生和諧。心懷敬畏，校長才會嚴格要求自己，做好教師的“人樣子”；心懷敬畏，校長才會認真“備會”，而不是信口開河；心懷敬畏，校長才會“體察民情”，把教師冷暖掛心上；心懷敬畏，校長才會對教師“揚善于公堂，規過于私室”，和教師建立手足之情。

我區實施城區教師支教農村學校政策的第一年，我帶領王寧和房蕾兩位首批支教教師參加教育局會議，她們一個被分到了西北部的召口小學，一個被分到了南部山區的邊河小學。會后，邊河鄉教委領導要請房蕾老師到校熟悉環境，房老師跟我告別時說：“劉校長，我就走了！”一句話說得我淚如雨下，內心就像自己的妹妹即將“遠嫁”，這淚水一半是感情、一半是悔恨。房蕾老師是2003年分配到我校的80后大學生，剛參加工作，經驗不足，工作不太注意方式方法，犯了些錯誤。犯錯誤是年輕人的權利，但是學校先后兩次用“紅頭文件”的方式予以“記過”。文件中的每一個字都是我起草的，每一句話也都是我宣讀的。現在想來，追悔莫及，究其原因，都是不“敬畏”教師所致。如果有些許敬畏心的話，作為校長，絕不會用這樣極端的方式對待像自己妹妹一般年齡的教師。

對家長要有“同理心”

已近不惑之年，我也為人之父，孩子剛剛小學畢業，對“可憐”的天下父母之心，感同身受。“幼吾幼以及人之幼”，人同此心，心同此理。對家長，校長要有同理心。雖然做不到把別人的孩子當做自己的孩子那樣對待，但把學生當成兄弟姐妹的孩子、莊里鄉親的孩子、左鄰右舍的孩子總該可以吧。一正一反兩件事情，讓我對家長的同理心有了更深刻的認識。

一個周末，我接到學校足球教練的電話，說兩個孩子由于奮力拼搶發生了碰撞，其中一個頭部受傷正在往醫院趕。我安慰了幾句，讓他第一時間通知家長。隨后，我聯系了政教主任和兩個孩子的班主任也在第一時間趕到了醫院，先慰問受傷的孩子，詢問傷情，再向家長真誠地表示歉意。家長很開明，也很感動。

另一個也是一次學生意外傷害事件：一個學生在課外活動時不慎磕掉了半顆門牙，正值放學，班主任處理很草率，讓孩子在水龍頭上洗了洗血跡，包上一張衛生紙就打發孩子回了家，也沒有及時通知家長。可巧當天家長加班，回家很晚，看到少了半顆門牙的孩子，可以想象當時家長會是什么心情：一是疼，疼自己的孩子；一是氣，氣老師、氣學校。第二天我得到消息趕到醫院，面對的是家長冷漠的表情和過激的言辭。咱也是家長，理解他們此時的心情。事件的最后結果是學校賠了人家五千元。

類似的事件，不同的結果。我認為處理得成功與失敗，皆源于校長是否有同理心。人心都是肉長的，同理心，很重要。

對學生要有一顆“童心”

有一年，學校在孔子誕辰日這天舉行讀書節開幕式，我代表學校講話。記得我從天文到地理、從孔子到文化、從“黃金屋”到“車簇簇”，洋洋灑灑講了近二十分鐘。老師們都說我講得很好，我也自鳴得意，問參加開幕式的女兒老爸講得怎么樣，女兒回答了四個字：“聽不大懂！”一瓢冷水澆了我個透心涼。作為一個小學校長，整天講一些孩子“聽不大懂”的話，豈不笑哉！

“兒童立場”成了我以后工作的出發點和落腳點：盡量講學生能聽懂的話，做學生喜歡的事，就連貼個通知也盡量貼到孩子容易看清楚的高度。在我的積極倡導下，學校把星期三定為“快樂日”，在這一天學生可以穿校服，也可以穿自己喜歡的衣服，“我的著裝我做主”；下午可以選擇自己喜歡的課程，學校在充分調研的基礎上開設了五大類三十多門校本課程，以“小主人俱樂部”的形式供學生選修；星期三還是“無作業日”，教師不統一布置書面作業，學生可以自主選擇感興趣的實踐活動。

校長的“童心”可以給學生帶來快樂，給師生帶來幸福，也能給自己帶來健康與陽光，不可或缺。

責任編輯 余志權