當前澳門家長不良教育心態解析

家長的心態決定了教育孩子的方式，它不僅可以直接影響孩子的行為，還決定了孩子的人生觀和價值觀。在多年與家長的接觸中，筆者發現當前澳門部分家長在開展家庭教育時存在著許多不良的心理狀態，主要分為焦慮型、絕望型、憤怒型、驕傲型和淡定型五種。

一、焦慮型

望子成龍，望女成鳳，可能是所有家長的心愿。但當這種心愿過分強烈，對孩子的要求過高而孩子無法達到的時候，家長就會陷入焦慮狀態。焦慮型的家長，比較好面子，他們一方面在外人面前夸贊自己的孩子，另一方面又不斷對孩子提出更高的要求。他們迫切地希望孩子成才，又過分看重分數，認為分數是衡量孩子的唯一標準。所以他們給孩子布置更多的學習任務，甚至揠苗助長，讓他們學一些超出發展水平的知識。這種急于求成的做法往往事倍功半，不僅給孩子帶來很大的壓力，家長的情緒也會隨著孩子的成績而起伏不定，長期承受著巨大的心理壓力。

焦慮型家長往往混淆了自己的主觀期望和孩子成長的需要。他們會不切實際地把自己的想法強加在孩子的身上，而忽略了孩子真實的感受。每個孩子都有自己成長的速度，而家長追求的卻是越快越好。急于求成的教育方法，讓孩子備感壓抑，使得教育效果適得其反。孩子的成長是有規律可循的，家長應尊重客觀規律，采取循序漸進的教育方式，等待孩子慢慢成長。

另外，這一類家長還缺乏良好的心理素質，他們不愿面對孩子的失敗，因為這會讓他們更加緊張焦慮，擔心孩子承受不了，這其實是家長自身害怕失敗心理的投射。所以，焦慮型家長應該首先學會調節自己的情緒，認識到孩子需要一個寬松的成長空間，父母不可能代替他們去體驗生活，只能在旁邊陪伴和支持。當孩子遇到挫折時，家長需要學會鼓勵、引導孩子面對挫折，用科學的教育方式幫助孩子成長。

二、絕望型

成績差、不聽話、愛闖禍，面對這樣的孩子，家長往往會“恨鐵不成鋼”，在屢教不改之后，會陷入深深的絕望。他們可能曾經想過很多辦法去管教孩子，雖然軟硬兼施，卻不見效果，漸漸地失去了耐性。他們屢屢表現出失望的神情，一些家長甚至放棄了教育孩子的努力，開始冷漠處之，對孩子的學習和生活不理不問，放任自流。這一類型的家長在教育孩子方面受了不少挫折，他們對孩子的未來持著悲觀的態度，即使孩子有“改邪歸正”的念頭，也會在家長的懷疑下打消掉。當然，對孩子失去信心的同時，他們對自己也失去了信心，常感到自責、內疚，甚至懷疑自己的能力。

孩子的“問題行為”，追根溯源，都能從家長身上找到原因。例如，家長的教育方法不當，在與別的孩子比較的過程中，挫傷了孩子的自尊心與上進心。又如家長與孩子之間缺乏溝通，親情淡漠或者誤會重重，導致教育失效。而家長對孩子的絕望進一步斷絕了孩子改進的道路，由于缺乏及時有效的指導，孩子只能“破罐子破摔”。而錯失良機，給家長帶來的只會是更深的“絕望”。

絕望型家長首先需要糾正“一錯定終身”的錯誤觀念，重新找回教育孩子的自信心。每個孩子都會犯錯，而這也正是他們學習的機會，他們更需要家長的寬容和正確的引導。其次，家長應該增加與孩子的溝通，了解孩子的心理需求和“不聽話”背后的真正原因，并給予及時的指導與幫助。例如，對于進入青春期的初中生，追求獨立、追求個性的傾向會使他們表現叛逆，與家長沖突屬于正常的現象。如果家長能了解這一點，就會多一份寬容與體諒。最后，教育孩子是家長不可推卸的義務和責任，家長不能放棄，給孩子機會，也是給自己機會。父母的信心和期待，其實是孩子成長最大的動力。

三、憤怒型

有一類家長屬于典型的完美主義者，對一切要求都非常高，甚至有些挑剔。他們總是處于一種“不滿意”的狀態，有吹毛求疵之嫌。他們通常以自我為中心，很少考慮他人的感受和現實條件，不切實際地要求外界符合自己的要求。易怒是他們典型特征，他們的情緒很容易激動，不管是說起孩子、學校、補習班，還是說起自己，都會“怨氣橫生”。憤怒型的家長有很強的“維權”意識，酷愛投訴，是校長室的“常客”。

這一類家長雖然追求完美，但是他們的“完美主義”只適用于別人，這種雙重標準使他們“嚴于律人，寬以待己”。他們把教育孩子的責任都推給了外界，卻很少反省自己的行為。他們對贊美之詞非常吝嗇，喜歡發脾氣，常責罵和諷刺孩子。其實這種溝通方式無益于解決問題，反而容易造成親子關系緊張，使孩子變得自卑，不再信任家長。由于這類家長的歸因方式是向外的，給孩子樹立了一個不良的榜樣，他們成績不好，就不會歸因于自身的努力程度，而歸結于運氣等外部原因。孩子被誤導，容易喪失朝正確方向努力的積極性。

這類家長首先應該學會自我反省，調節自己的情緒。遇事需要平息一下激動的心情，待冷靜之后，客觀地分析，努力解決問題而不僅僅是一味地宣泄情緒。如此，給孩子樹立一個良好的榜樣，幫助他們用正確的態度對待周圍的事情。其次，家長還需要學會用溫和的方式跟孩子、教師溝通，耐心地聆聽對方的傾訴，站在孩子、教師的角度理解他們，為孩子的成長創造寬松舒適的人際環境。最后，他們需要降低對周圍事情的評價標準，學會悅納孩子，發現孩子的優點，多給孩子一些微笑、表揚和鼓勵，讓孩子感受到對他們的關愛。

四、驕傲型

有些家長本身是高級知識分子，有體面的工作和較高的社會地位，所以時時流露著非常強烈的優越感。他們對孩子的教育有自己的一些想法，并迫切希望表達出來，甚至敢于挑戰權威。他們好為人師，擅長說教，卻不善于傾聽。在談話過程中，他們有很強的控制欲，希望對方服從，卻聽不進一句批評或反對的建議。

驕傲型家長有高學歷、高薪的職業，在專業領域也有高成就，所以，他們的自信是理所當然的，但是這種自信不能成為專制的理由。孩子有獨立的人格和尊嚴，需要用平等的方式進行溝通。尤其是當孩子進入初中階段之后，隨著自我意識的高漲，他們渴望成長，渴望被看成一個獨立的人。對于驕傲型家長而言，多給孩子表達的機會，學會傾聽，學會尊重孩子，至為重要。

盡管這類家長理論涵養較高，也的確閱讀過相關書籍，在與老師探討教育理論的時候妙語連珠、理直氣壯，但他們對很多知識其實都是一知半解，有些觀點稍顯粗淺，經不起深究。由于教育是一項專業性很強的工作，不僅僅需要扎實的理論知識，而且需要實際的教育經驗。因此，需要提醒這類家長，尊重教師的專業地位，保有謙虛的態度。另外，他們都是“理論家”，但并沒有在行動上實踐過這些“理論”，所以他們的想法更顯得單一、死板。 驕傲型的家長應該更“誠實”一點，因為，孩子們會在家長的口若懸河中仰望、折服，也會在家長的言行不一中懷疑和失望。

五、淡定型

和焦慮型家長不同的是，有一類家長表現很淡定。他們從不擔心孩子的成長，因為他們有周密的培養計劃，小到孩子的衣食住行，大到孩子的職業發展，一切都在他們的掌握中。他們有一個專業的“家長團”，專門負責按部就班地執行培養計劃，以防任何“意外”發生。這些家庭的孩子享受著這無懈可擊的培養方案，幾乎不會遇到什么困難，因為，家長24小時都在提供“貼身”保護，早就掃除了一切障礙。看得出來，這一類家長非常有理性，在培養孩子之前經過了很多的思考，將可能發生的危險性事件都作了詳細的分析。“零風險”的培養計劃，讓他們備受贊譽，他們被看成是最“稱職”的家長，所以他們對自己的教育方法充滿信心，很有成就感。

遺憾的是，他們的孩子卻不及他們“自信”。淡定型家長通常對自己要求很嚴格，在照顧孩子方面做得滴水不漏。然而在他們得到外界贊賞的時候，孩子卻因為各種“公主病”“王子病”而備受大家的批評。過度的照顧，讓他們的孩子習慣了飯來張口、衣來伸手的生活，缺乏基本的生活自理能力，家長的“全能”襯托了孩子的“無能”。挫折原本是人生的一大財富，孩子們需要挫折來磨練自己的意志，增長自己的智慧，品嘗過失敗的痛苦，才能最終享受成功的快樂。而家長過度的保護，為孩子阻擋了一切困難，卻也讓成長失去了失敗的磨礪。淡定型家長見不得孩子受傷、失敗、痛苦，因為這會讓他們很難受，這一點和焦慮型的家長是一樣的，只不過他們會采取一切行動去避免挫折的發生，從而平復自己的情緒。

表面看來，淡定型家長是“完美”的，他們最大限度地照顧和保護了孩子，甚至犧牲自己的事業。他們的所作所為有最偉大的名義，那就是“愛”。“我這么做，都是為你好”，這是他們常說的一句話，而正是這句話，讓孩子無法反駁，哪怕因為家長的“愛”讓他們失去了成長的機會。其實，這一類家長卻是最“自私”的，他們的教育沒有從孩子的需要出發，而僅憑自己的感受做決定。所謂“愛”，應該是促進孩子成長的，包括讓他們更獨立、更堅強、更樂觀、更有智慧，而不是讓他們成為脆弱、無知的“附屬品”。淡定型的家長如果不改變其教育方式，總有一天，當他們發現自己不是萬能的，就再也無法淡定了。

父母是孩子最好的老師，教育孩子的第一步就是教育自己。在這個浮躁的社會里，希望家長能夠擺正心態，積極面對現實，學會當一個稱職的好家長。

（作者單位：澳門拔萃補習社）

責任編輯 徐向陽