《巴西南美洲面積最大的國家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在晉教版地理教材中，巴西這節(jié)是七年級(jí)下冊第十章第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材從“茂密的熱帶雨林”“復(fù)雜的種族成分”“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”三個(gè)方面介紹了巴西。教材通過“信息傳遞”和“積極參與”等內(nèi)容和活動(dòng)適當(dāng)拓展了亞馬孫河流域熱帶雨林概況、現(xiàn)狀以及森林的作用等內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西自然環(huán)境的特點(diǎn)和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)問題。

二、學(xué)情分析

巴西是南美洲的大國，人口超過1億的國家，處于熱帶的國家，擁有熱帶雨林的國家，是足球王國，這些知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)具備。同時(shí)巴西無論從緯度位置、氣候、人種、文化上都與我國有很大差異。所有這些都會(huì)讓學(xué)生對巴西充滿好奇心和親近感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它、了解它的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讀圖認(rèn)識(shí)巴西地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)，并探討各自然環(huán)境之間的相互作用。

2.閱讀教材，課外搜集資料并結(jié)合實(shí)際列舉出森林的意義。

3.知道熱帶雨林的分布，用事實(shí)材料說明熱帶雨林的現(xiàn)狀及保護(hù)措施，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

巴西的地理位置及其自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)及保護(hù)措施。

五、教學(xué)安排

1.課時(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

收集巴西的圖片、資料，自制多媒體教學(xué)課件。

七、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情境】

導(dǎo)入新課：

展示巴西球員和桑巴舞的圖片播放巴西亞馬孫河、熱帶雨林和豐富礦產(chǎn)資源視頻。

設(shè)問：通過以上的信息，大家能猜到今天我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)國家嗎?

回答：巴西。

提問：大家對巴西有什么印象呢?

可能回答：巴西足球、位于南半球、有熱帶雨林等。

師：今天我們就一起跨越太平洋去巴西參觀一下，好不好?

板書：巴西——南美洲面積最大的國家。

【新課學(xué)習(xí)】

(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀)

設(shè)問：我們要想準(zhǔn)確地到達(dá)巴西目的地，首先需要知道巴西的什么呢?

回答：地理位置。

板書：地理位置

設(shè)問：需要知道巴西的哪些位置呢?

回答：半球位置、緯度位置、海陸位置和相對位置。

(課件展示巴西位置圖)

【活動(dòng)】

同學(xué)們可以到講臺(tái)上在課件上為大家指出巴西地理位置嗎?

生1：巴西位于南半球、西半球。

生2：赤道穿過北部，南回歸線穿過南部。

設(shè)問：緯度位置除了能給我們定位巴西以外，還有什么意義呢?

回答：知道巴西的熱量帶，巴西主要處于熱帶。

生3：巴西東臨大西洋。

生4：位于南美洲東部。

【小結(jié)】剛才各位同學(xué)很積極、主動(dòng)，給大家講得也非常準(zhǔn)確到位，說明大家通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀圖和描述一個(gè)地區(qū)的地理位置。

過渡：根據(jù)大家的準(zhǔn)確定位我們已經(jīng)來到了巴西，在這里你還會(huì)看到那么高峻的山脈嗎?為什么?

生：不會(huì)，因?yàn)榘臀鞯匦我云皆透咴瓰橹鳌?/p>

(多媒體展示巴西地形圖)

學(xué)生指出亞馬孫平原和巴西高原的位置。

板書：地形——平原(亞馬孫)、高原(巴西)為主

強(qiáng)調(diào)亞馬孫平原是世界上面積最大的平原，巴西高原是世界上面積最大的高原。

過渡：大家來到巴西，會(huì)感覺到巴西氣候有什么特點(diǎn)呢?為什么呢?

生：炎熱，因?yàn)榘臀骶暥任恢玫停挥跓釒А?/p>

(多媒體展示巴西氣候類型圖)

設(shè)問：巴西以什么氣候類型為主呢?

生：熱帶雨林和熱帶草原氣候。

提問：這兩種氣候類型有什么特點(diǎn)呢?

生A：熱帶雨林全年高溫多雨。

生B：熱帶草原全年高溫，具有明顯干、濕兩季。

師：很好，大家還記得熱帶草原氣候在哪個(gè)地區(qū)分布最廣嗎?

回答：撒哈拉沙漠以南非洲。

板書：氣候——熱帶雨林、熱帶草原氣候

過渡：設(shè)問：世界上徑流量最大的河流是哪條呢?

生：亞馬孫河。

設(shè)問：有哪位同學(xué)知道其中的原因呢?

回答：流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，全年降水豐沛。

板書：河流——亞馬孫河(流量大)

承轉(zhuǎn)：巴西地處低緯度的熱帶地區(qū)，全年高溫，降水豐沛，濕熱的氣候條件孕育了茂密的森林。上課前放的視頻里面那茂密的熱帶雨林大家喜歡嗎?

回答：喜歡。

師：請大家結(jié)合教材，參考搜集的資料，以學(xué)習(xí)小組為單位討論森林的作用，并以小組為單位總結(jié)匯報(bào)討論成果。

A組：為人類提供木材、果品、藥品、工藝盆景等。

B組：涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。

c組：凈化空氣，改善大氣質(zhì)量。

D組：調(diào)節(jié)氣候。

E組：防風(fēng)固沙，保持水土。

師：森林有這么多的作用，我們應(yīng)該保護(hù)它才是，可是巴西的熱帶雨林卻為什么在“哭泣”呢?(多媒體展示熱帶雨林破壞圖片和“哭泣的森林”漫畫)

【總結(jié)】

巴西是南美洲面積最大的國家，地理位置和自然條件都很優(yōu)。越，為巴西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了保障。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與巴西的距離。教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探究、合作，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。作業(yè)的設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)開放性、創(chuàng)新性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。整節(jié)課學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生反映好。

(作者單位山西省太原市三立中學(xué))