《信息及其特征》教學設計

一、教材分析

《信息及其特征》作為高中信息技術必修第一章第一節的教學內容，本堂課教學效果的好壞直接關系到后續章節的學習，關系到學生對高中信息技術課的興趣。

上好本課就要仔細研究高中信息技術課程標準與所選用的整本高中教材。本節是基礎性理論知識，可為學生進一步學習后續內容打下基礎。設計這一課時，目的在于讓學生知道現今是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生良好的信息素養。

二、學情分析

高一學生性格漸趨穩重，邏輯思維趨于嚴密，對信息已經具備一定的感性認識，且具有一定的信息技術使用經驗，但對相關概念缺乏系統提煉和深入理解。

三、教學目標

1.知識與技能：理解信息的基本含義，理解并能辨別信息的基本特征。

2.過程與方法：通過直接觀察、案例分析，增強分析問題的能力及判斷能力。

3.情感、態度與價值觀：感受信息對人類社會的重要作用；激發對信息技術學科的求知欲；樹立主動學習和使用信息技術、參與信息活動的意識。

四、教學重難點

引導學生從日常學習、生活中發現問題、分析問題，歸納并提煉其中與信息相關的內容，通過親身體驗與理性建構相結合的方式。

五、教學過程

1，教學導入

教師活動：通過幻燈片展示讓學生認識到，我們生活在信息社會中，信息無處不在，信息和信息技術的應用每時每刻都在影響和改變我們的生活。

導入新課：從今天起，我們將共同學習一門有關信息和信息技術知識的學科，相信同學們在學習中會受益匪淺。也希望同學們通過對這門知識的學習，都能成為信息社會的小主人。

板書：“無處不在的信息——信息的概念”。

學生活動：聽講、認真觀察。

設計意圖：提出本課學習的內容，引起學生興趣。

2.新課講授

教師活動：出示電子板書。

(1)向同學們介紹一下你的個人信息。

(2)我們身邊還有哪些信息?它們在我們的生活中有什么作用?

(3)你能總結出信息的概念嗎?

人們通過各種形式來互相傳遞消息，而傳遞的這些內容就是信息。深件展示：信息的正確概念。

師生反復朗讀。

設計意圖：在學生頭腦中建立信息傳遞不同方式的認知，讓學生能夠自主說出不同方式傳遞的內容為信息，培養學生綜合運用知識的能力。

3.交流研討

教師指導學生分成四組，從不同渠道尋找政治信息、經濟信息、文化信息及娛樂信息；指導學生按小組向全班匯報收集的信息。

學生活動：分組收集信息。

設計意圖：培養學生收集、加工和公布信息的能力。

4.自主學習

師問：請同學們想一想，剛才我們是用什么方法獲取信息的?又是用什么方法把自己的信息傳遞出去的?

課件展示：過去，在信息技術不發達的年代，人們只能借助自己的感官直接獲取信息，這樣獲取的信息要受到時間、空間、感官靈敏度的諸多限制。現在，通過書籍、電話、廣播、電視等，我們可以間接得到更多的信息。因特網的廣泛使用，使我們獲取的信息量在成倍地增加。

(學生自主閱讀教材跟隨教師思考)

設計意圖：培養學生自主學習的能力。

5.教師總結

師：請同學們想一想，我們身邊有哪些事情，是因為獲取了準確信息而成功的?是啊，沒有信息就沒有人類社會的進步。今后，我們還要進一步學習信息技術的相關知識，以使我們能夠更準確及時地掌握更多的信息。

學生活動：思考、回答問題。

設計意圖：使學生初步了解信息的重要性，激發學生進一步學習信息技術的熱情。

6.拓展訓練

用投影顯示諸葛亮“空城計”，學生思考信息具有的特征。

學生活動：小組探究，回答問題。

教師點評答案，提出信息的可偽性特征。

六、課后追思

我在整個教學過程中不再僅僅是學科技能的傳授者，更是引導學生應用信息研究問題的引路人。側重于培養學生的應用信息技術的能力，提高他們的信息素養，注重激發和增強學生使用信息技術研究的興趣。在今后的備課環節，我將更加注意分層次教學有關的研究探索。教學不可能是完美的藝術，而是不斷改進的藝術，通過本節課的教與學，今后要更加注意體現新課程理念，突出學生在課堂學習中的主體地位。

(作者單位青海省格爾木市第二中學)