彝漢雜居地區(qū)初中班主任工作隨筆

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到同年齡的班主任在感嘆：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)；也常常聽(tīng)到許多科任教師嘆之：這個(gè)班上課紀(jì)律差，那個(gè)班上課無(wú)法上。尤其是到了初三的下學(xué)期快畢業(yè)時(shí)，感嘆之聲、哀嘆之音老是回蕩在耳邊……

不少學(xué)生對(duì)人生茫然，對(duì)理想淡然；在教室里的心態(tài)是希望上課鈴聲晚點(diǎn)打，希望下課鈴聲早點(diǎn)響；課堂上把書(shū)桌當(dāng)床，把書(shū)當(dāng)枕，夢(mèng)口水順流而下……課間的十分鐘特別忙——不是忙上廁所，就是忙上小賣(mài)部。

面對(duì)這樣的情況，從進(jìn)校的那天起，我就給學(xué)生講了在生活中要從小事做起、從現(xiàn)在做起、從我做起。學(xué)《中學(xué)生守則》，講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。告訴學(xué)生什么樣的人才是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｊ裁礃拥闹袑W(xué)生才是一個(gè)合格的新時(shí)代中學(xué)生。

作為一個(gè)彝漢雜居地區(qū)的初中班主任，首先，要上好每節(jié)班會(huì)課，利用班會(huì)課引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立自己的人生理想，使之成為學(xué)生一生追求的目標(biāo)，成為他們的動(dòng)力源。其次，通過(guò)老師的引導(dǎo)、同學(xué)之間的相互討論，制訂一個(gè)在初中三年中適合自己的奮斗目標(biāo)，成為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一個(gè)推動(dòng)力。再次，讓學(xué)生定好每一年、每半學(xué)期的可行的計(jì)劃。制訂好之后，每到期中、期末、年末都要找出制訂的計(jì)劃和目標(biāo)，找出哪些計(jì)劃完成了、哪些目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于那些沒(méi)有完成的計(jì)劃和沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要進(jìn)行總結(jié)，找出沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的原因。對(duì)那些不能實(shí)現(xiàn)的進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的方法，使他們的航向始終保持正確的方向，始終要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

管理工作要做到曉之以理、動(dòng)之以情。由于絕大部分同學(xué)都是來(lái)自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的彝漢雜居地區(qū)，突然來(lái)到一個(gè)大集體之中，生活管理的難度加大了。

在生活方面，這些學(xué)生總是以自己固執(zhí)、偏激的態(tài)度，自卑的心理面對(duì)生活。很多學(xué)生連到集體浴室里去洗澡都不愿意，類(lèi)似洗澡這樣的事還有很多。因而，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師的管理不但要細(xì)致，還要有足夠的耐心去管理和關(guān)心，要在不同的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)、學(xué)會(huì)集體生活。在集體生活中慢慢認(rèn)識(shí)到，不與別人交往就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的優(yōu)點(diǎn)。最終讓他們能給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

在學(xué)習(xí)方面的管理，首先得從寫(xiě)字的筆順、筆畫(huà)去要求；其次，要求什么是工整的書(shū)寫(xiě)；再次，才能要求什么是格式。我們只有這樣才能讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)下去。從進(jìn)校開(kāi)始逐步地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)個(gè)體要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)整個(gè)班集體要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行溝通，一次往往達(dá)不到預(yù)期的效果。不能著急，要有計(jì)劃、有耐心地一次一次地進(jìn)行。特別是在個(gè)別情況下，可能要進(jìn)行很多次的交流與溝通。

班主任與科任教師之間要做到時(shí)時(shí)交流、及時(shí)溝通。把握學(xué)生課堂上的紀(jì)律情況及與老師之間的融洽程度。這些班主任都必須在第一時(shí)間知曉，還要在半期、期末召開(kāi)好科任教師會(huì)，使教師能掌握班級(jí)不同時(shí)期的整體動(dòng)向和班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀。

既然當(dāng)了班主任，就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。

如果每個(gè)班主任都做了、做細(xì)了以上工作，就能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有良好行為習(xí)慣的、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代中學(xué)生。

(作者單位四川省會(huì)理縣太平中學(xué))