淺談在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是密不可分的，只有將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的語文成績。教師要通過閱讀教學(xué)來積極引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析事物，然后在作文教學(xué)中讓學(xué)生將閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用到文章的寫作中。教師要充分利用作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的緊密聯(lián)系，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

一、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。豐富語言

寫作是多數(shù)學(xué)生最為煩惱的，不少學(xué)生感到?jīng)]有詞匯表達(dá)自己的意思，或者是苦思冥想出來的語句卻詞不達(dá)意，甚至有的學(xué)生知道自己的文章缺乏文采而又無計(jì)可施，出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)生沒有厚積語句，缺少通過閱讀積累語句的過程。當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況有一定的必然性，一方面，學(xué)校為了應(yīng)考，把全部的精力都用于課堂教學(xué)中了，忽視了學(xué)生的閱讀教學(xué)，學(xué)生的知識面就有了局限性；另一方面，部分學(xué)生家長不理解閱讀的重要性，為了能讓孩子在學(xué)習(xí)中有好的成績，剝奪了孩子的閱讀權(quán)利；還有就是由于學(xué)生受自身年齡特點(diǎn)影響，閱讀只是為了追求故事情節(jié)，不知道積累詞語，不能將學(xué)到的知識很好地利用到寫作中。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該有明確的目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生對詞、句的理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。詞、句的理解是閱讀教學(xué)中對給定文章的詞、句的解釋和體會，體會這些詞、句在整篇文章中所起到的作用，了解作者的思想感情和文中人物心理，學(xué)習(xí)作者用詞的精確性、運(yùn)用的妙詞佳句。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生積累的詞匯自然就增多了，寫作時(shí)也就有話可說了，寫出優(yōu)美的文章將不再困難。所以，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累詞語的興趣。

二、在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生寫作技巧

在我們的學(xué)習(xí)教材中，每篇文章都可以是我們進(jìn)行寫作教學(xué)的范文，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些范文的寫作技巧，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。

1.動(dòng)靜結(jié)合運(yùn)用巧妙

在朱自清的《春》一文中，作者寫了“春花”時(shí)所看到的不同景象；作者抓住了春花的靜態(tài)美；“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”則體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的美。

2.語言準(zhǔn)確、生動(dòng)

如，“紅的像火；粉的像霞；白的像雪。”一個(gè)“鬧”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出春花的繁盛和香氣濃郁的景象。

三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的寫作訓(xùn)練不可沒有依傍和模仿，就像兒童模仿大人學(xué)說話一樣，從描紅開始學(xué)寫字，從臨摹練筆開始學(xué)繪畫一樣。茅盾說：“‘模仿’是創(chuàng)造的第一步，‘模仿’又是學(xué)習(xí)的最低形式。”模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是模仿的目的。通過模仿能使學(xué)生具有成就感，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x，從而更有動(dòng)力去寫作。在課堂教學(xué)的過程中，在學(xué)生對一些優(yōu)美的句子或自己喜歡的句子生發(fā)美感享受的那一刻，在閱讀興味正濃時(shí)，教師要及時(shí)提出讓他們仿寫他們喜歡的句子，此時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)正處于高峰階段，正是仿寫的好機(jī)會，這時(shí)候我們就應(yīng)該適時(shí)地讓學(xué)生寫下來。

四、在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生寫作的源泉

沒有文章的材料，是無法寫出文章來的。朱熹在《觀書有感》中感悟到哲理：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”之所以有涓涓清泉，是因?yàn)橛胁唤叩纳钏Ｈ绻喿x好比“源頭活水”，那么寫作就好比是“如許清泉”。所以，在閱讀教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，開掘?qū)懽鞯脑慈e累材料，寫出更多更好的文章來。

于是，在教課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文，熱愛生活、熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。從而使學(xué)生認(rèn)識到，很平凡的事情也可以成為很好的題材，只要我們用心觀察，寫作的素材無所不在。

在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，首先要讓學(xué)生充分理解教材，把課文內(nèi)容化為他們的自我認(rèn)識。反過來，這些寫作好了，又能促使學(xué)生對教材的理解更趨深入。

(作者單位陜西省楊凌區(qū)姚安中學(xué))