創建和諧、高校的英語課堂教學模式

對于教育來說，實施教學改革，轉變教學觀念，是一個永恒不變的話題。如何構建和諧、高效的英語課堂教學模式，英語教師肩負著更重的責任。

一、創設和諧的課堂氛圍，激發學生學英語的興趣和自信心

為促進英語的學習由“知識性”向“交際性”轉化，要不定期地舉行各類英語活動，為學生創設更多的學習英語和實踐英語的環境，有利于激發學生的興趣，培養學生的創造能力。針對學生的特點和在不同時期容易出現的問題，可組織各種學習講座、開展單詞拼寫，朗讀、閱讀、演講、辯論等活動，讓學生依據自己的能力和情形參與不同的比賽，增強學生學習英語的自信心。每天課前用3～5分鐘進行開放性教學，進行形式多樣的Free talk，學生可以談論他們感興趣的任何內容，可以是詩歌、小故事等。這樣的教學形式為學生自我發展提供了任意馳騁的天地，使學生的個性化能力得到了更好的發揮。作為一名英語教師，其任務不僅是傳道、授業、解惑，而更重要的是培養學生自主學習的能力，注重學習的思維訓練。為此，要在英語課堂中堅持以“主體性、活動性、創新性、激勵性”為指導，努力構建和諧、高效的英語教學模式，以適應英語教學發展的需要。

二、加強學生活動性。實現英語的模擬交際功能

1.以每課知識點為中心進行英語模擬活動

每節課知識點講授后，讓學生根據課文、對話內容進行活動，在活動中加強了學生對知識點的理解，同時了解了對話應用的環境，為進一步加深活動內容打下了基礎。就課文內容進行活動，可以采用多樣化的形式，如：讓學生個人回答問題，雙人表演小組討論，以排、行、半班、全班等為單位進行鏈式練習，分角色表演等形式。針對具體情況選擇合適的形式，力求使學生通過活動掌握本節課的基本內容，完成本節課的教學目標，為英語的實際交際打下基礎。

2.以應用為中心進行英語模擬活動

英語教材是結合交際應用而設置的，每一單元的側重點是很鮮明的。因此，在講解每一單元之前，要讓學生事先就對要講述的話題進行討論，加強課堂的活動性。例如，在講有關外國人的姓名這一課時，就可以問學生：What’s your name?Do you know themeaning of your name?Do you know the structure Df the name?Whatabout foreigners’name?讓學生討論后再回答，也可以讓他們彼此以陌生人的身份詢問對方的名字，使學生在討論與對話中加強英語的交際性，使學生各方面的素質都得到提高。

(作者單位河北省豐寧滿族自治縣選將營中學)