偏遠地區學校德育存在的問題及原因探析

案例一：有一次，高二某班班主任將一個學生送到我這兒來處理，原因是該生上文化課時間在外打球。對此，班主任很生氣，就將該生的桌凳搬到班主任辦公室。該生不僅沒向班主任檢討自己的錯誤，還趁老師不在時私自搬回了自己的桌凳。我調解時，學生對此認可，但也提出了自己的意見：一是班主任常喜歡動不動就搬學生的桌凳到辦公室并要家長來；二是班主任平時所講的都是陳舊的老道理，不合學生口味。

案例二：某校發生了一起高二年級學生與高三年級學生的打架事件，是體育課時因爭足球場地而引起的。結果放學后，高二年級某學生從社會上叫來了幾個人砍傷了高三年級的幾個同學，其中一人重傷。事后調查處理時，這些學生都認為自己有理，理由是無論是在家里還是在外面從來沒有人“難為”過他，何況自己學習成績還可以。

案例三：某校是省示范性高中學校，社會各界賢達對其校貧困學生的資助比較多。一次，一位賢達來校資助貧困生，學校應其要求選了幾位家庭困難而又學習優秀者來受助。本人在一旁觀察，幾位受助學生從進門到受助結束均滿臉木然，連一句感謝的話都沒說過。

案例四：某民辦高中宣傳自己學校的學生宿舍、食堂、教室均為一流，但走進校園一看，發現除了宿舍、食堂、教室還好外，基本上是滿校園的荒蕪，更談不上文化環境的創設。走訪校長，問其學生的德育情況，該校長神采飛揚地答：每周有校長訓話、班會課班主任訓話等。再問是否組織學生開展實踐活動，答曰：沒時間，高考科目都應付不過來，再說，也沒合適的場所，不知將學生往哪里帶。

分析：從學校德育的角度，我們將偏遠地區與發達地區進行比較，發現偏遠地區高中生德育方面先天不足，面臨許多難題。

一、偏遠地區的學生科學文化修養不高

偏遠地區的學生大多生活在科學文化修養層次較低的人群中，日常生活中所接觸到的及自身所表現出來的道德行為與學校德育所要求的道德行為有較大反差。這使得他們在集體中表現得自私，缺乏對他人的理解和寬容，缺乏合作的意識和基本的責任感；在家庭中以自我為中心，理所當然地享受父母、長輩的辛勤勞動卻不能設身處地地為長輩著想，不懂得感恩；常常唯“分數”是重，關注的往往是與考試有關的知識的學習，而對課本知識以外的更為重要的生態環境、文化傳統、社會責任、人類未來等問題缺乏應有的了解甚至顯得漠不關心……

二、偏遠地區德育資源與發達地區相比還存在一定的差異性，這也制約了學校德育的實效性

發達地區擁有現成的、豐富的如紀念館、博物館、植物園等德育資源，也擁有隨時而遇的如展覽會、運動會等可提供學生參與志愿服務的德育資源，發達地區還擁有可向學生提供綜合實踐活動場所的眾多企事業單位及社區資源。偏遠地區由于這些資源的相對缺乏，加上受傳統德育觀念的影響，不能很好地挖掘和利用現有德育資源，影響了德育實效性的提高。

三、偏遠地區學校德育觀念的滯后影響了德育工作的有效開展

當前，我國社會處于轉型時期，由此帶來了人們思想觀念的根本變化，出現了青少年學生價值取向的多元性，但偏遠地區學校的德育工作卻沒能與時俱進，德育工作還定位在“高、大、空”上。在德育教育中，大多教師還是被片面地強化為德育過程的核心，學生基本處于一種被教導、被馴化的客體地位，這種德育理念從根本上忽略了學生的主體意志，大大簡化了德育的內涵，缺乏應有的人文關懷，結果是用心良苦，收效卻很少，造成了學校德育的高耗低能。

四、偏遠地區德育內容的教條性、操作的封閉性，嚴重制約了德育的實效性

(1)德育內容的教條性。陳舊而缺乏時代性的德育內容不能喚起學生的激情，不能與學生的心靈世界相通；空泛而缺乏親和性的德育內容更讓學生能頭頭是道地分析德育大道理，卻不會用心靈去感受周圍的人，去理解他們的心。

(2)德育操作的封閉性。傳統德育操作上的單維性、封閉性，使得學生道德能力的形成和發展缺少應有的生成機制和環境。學生能機械地背誦道德理論，但不能內化；學生對不讓他們參與活動設計、組織、管理等全過程的所謂“正面教育”德育心生厭倦；而跟隨社會的所謂“熱點”“中心”的德育工作看似轟轟烈烈，有聲有色，但由于學生缺乏應有的知識、情感基礎，甚至沒有相應的接受能力和需要，故而效益極小；重認知輕實踐，往往以課堂教學為主，忽視了課外實踐活動，忽視了相應的知行統一、實踐內化，更從根本上削弱了德育的實效性。

綜上所述，我們認為偏遠地區高中生傳統德育方式所存在的單向灌輸而遮蔽主體、注重條文而忘卻生活、封閉操作而疏離社會等弊端，決定了它難以被學生認可，難以承擔起時代賦予的德育使命。

五、師資力量的不足和教師職業的倦怠也制約了德育的發展

近年來，優秀生進師范的少了，優秀的師范畢業生安心于偏遠地區教育的更少，而在職的教師得不到有效的培訓和提高，從而嚴重影響偏遠地區師資水平，再加上由于多種原因造成的教師職業倦怠，影響了教育的可持續發展。

針對上述問題，探尋一種真正適用于偏遠地區高中生德育的新模式以增強學校德育實效性，促進學生全面發展便顯得尤為迫切和必要。

(作者單位湖南省新寧縣第一中學)