化學課與素質教育

化學課倡導從學生和社會發展的需要出發，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，通過化學學科的學習，可以讓學生掌握化學基礎知識教育，培養學生基本技能和能力，使之掌握科學的學習方法，并對學生進行思想政治教育。

下面是我在多年教學生涯中，如何在初中化學教學中實施素質教育的一些做法。

一、培養學生的興趣

興趣是學生最好的老師。而培養學生興趣應是從課堂抓起，讓自己的每一節課都充滿趣味，吸引學生。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩的化學世界，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。

化學實驗教學直觀、形象，易于激發學生的興趣，化學實驗由于其鮮明的形象性很容易吸引學生的注意力，從而使學生產生興趣。化學實驗教學可以營造和諧的課堂文化，課堂中不只是學生受到教益，得到成長，其實教師也在課堂教學活動中不斷成長。教師及時地用語言、眼神、手勢等給予學生肯定，會使學生體驗到成功的快樂，激發學生學習的興趣。因此，教學中教師應采用多鼓勵少批評的方法，善于發現學生的點滴進步，每節課都注意激發學習興趣，那么這樣的課堂學生學習必定是積極主動的，也必將成為學生學習的“樂園”。

二、培養學生的探究精神

第八單元課題二金屬的化學性質，我采取實驗探究的方式完成本節課的教學內容。從學生熟悉的身邊現象“鐵易生銹，鋁不生銹”人手，激發學生學習興趣，給出金屬與酸反應的具體實驗步驟、注意事項，學生分小組進行實驗，記錄實驗結果，教師引導學生思考實驗現象：“反應快慢及現象有什么不同?”由學生得出金屬的活動性不同，教師及時提問：“是否有其他方法證明金屬的活動性不同呢?”學生積極思考，小組討論、設計實驗方案，進行實驗，驗證實驗方案，教師對學生實驗進行指導，通過實驗學生得出活動性強的金屬能把活動性弱的金屬從鹽溶液中置換出來，教師引導學生“通過實驗由幾種方法去探究金屬的活動性、金屬有哪些化學性質”，可以輕松得出金屬的化學性質、證明金屬的活動性方法，和傳統講授知識、記憶知識相比，學生在實驗中自己突破本節課的難點，掌握重點，不僅使學生掌握知識，同時培養了學生學習化學的興趣，提高了學生解決問題的能力，加深了他們對化學知識在生活實際中應用的認識，通過小組實驗、討論，增強了學生的合作、溝通。

三、培養學生的學習習慣

學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，使學生真正成為課堂的主人，學習的主體，學生在學習過程中積極思考，主動學習，由被動學習變為我要學，同時也培養了學生發現問題、解決問題的能力，全面提升學生綜合素質，真正實施素質教育。

(作者單位河南省沁陽市外國語中學)