高三地理二輪復(fù)習(xí)的六點(diǎn)建議

高考命題越來(lái)越注重能力考查，高三地理二輪復(fù)習(xí)中如何提升學(xué)生的應(yīng)考能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力、分析能力和創(chuàng)新能力，筆者有六點(diǎn)建議。

一、重視回扣雙基

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)，可將知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。就應(yīng)考能力而言，三類(lèi)知識(shí)所起的作用不同。陳述性知識(shí)是應(yīng)考能力的依附和能力表達(dá)的基本元素；程序性知識(shí)是應(yīng)考能力的養(yǎng)成和提升的基礎(chǔ)，二者構(gòu)成了所謂的“雙基”。縱觀近年高考文綜試題特點(diǎn)，學(xué)科主干和“雙基”類(lèi)知識(shí)占較大比重。因此，二輪復(fù)習(xí)期要重視“回扣雙基”。近年，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，即先將各個(gè)專(zhuān)題“雙基”知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，根據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括填充式知識(shí)體系和體現(xiàn)基本技能的訓(xùn)練題組，利用一課時(shí)訓(xùn)練效果明顯。

二、重視整合知識(shí)

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識(shí)和綜合能力。因此，專(zhuān)題復(fù)習(xí)中整合知識(shí)、構(gòu)建體系非常重要。構(gòu)建知識(shí)體系要遵循五個(gè)原則：一是重點(diǎn)性，構(gòu)建專(zhuān)題應(yīng)以重點(diǎn)知識(shí)為核心，如，時(shí)間的計(jì)算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類(lèi)似性，一個(gè)專(zhuān)題必須是由相關(guān)或相似地理現(xiàn)象經(jīng)過(guò)提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構(gòu)建專(zhuān)題不是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)題體系。四是理性認(rèn)識(shí)，章節(jié)體系重在基礎(chǔ)知識(shí)的表述，尤其對(duì)地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專(zhuān)題體系則大不相同，重在從理論上認(rèn)識(shí)分析。如，分析各種因果關(guān)系，透過(guò)地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結(jié)論的依據(jù)等。五是靈活性，專(zhuān)題體系不受課本教材體系的限制，專(zhuān)題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合；可以是專(zhuān)門(mén)論述地理事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的演變過(guò)程，也可以是專(zhuān)門(mén)論述各地理事物的因果關(guān)系等。

三、重視拓展知識(shí)

地理新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，為課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)。課改必然波及考改，因此，高考命題也會(huì)順應(yīng)課程改革需要，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。“提取有效信息進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測(cè)，分析說(shuō)明成因，解決問(wèn)題”是文綜能力測(cè)試的主要方向。如，2009年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出知識(shí)和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位于82.50w經(jīng)線以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充、拓展。

四、重視社會(huì)熱點(diǎn)

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家方針、政策、生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如，2008年高考第7題以北京奧運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)圣火為素材，考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義一晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問(wèn)題、五大經(jīng)濟(jì)圈、大型工程、城市化、能源安全與調(diào)配、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等應(yīng)及時(shí)滲透于各專(zhuān)題復(fù)習(xí)中。

五、重視提升能力

應(yīng)考能力的培養(yǎng)要注重知識(shí)的整合，構(gòu)建主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補(bǔ)缺，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在線索和規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。要加大訓(xùn)練量，讓學(xué)生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應(yīng)試能力。在專(zhuān)題的設(shè)置上既要突出主干知識(shí)的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，要注重專(zhuān)題立意的新穎、創(chuàng)新與教材知識(shí)、原理的鞏固、再創(chuàng)造、整合提升。幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問(wèn)題的能力，初步適應(yīng)高考。

六、重視訓(xùn)練反思

通過(guò)定時(shí)定量的課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握原理，形成正確的解題思路，達(dá)到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是二輪復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在大量的習(xí)題訓(xùn)練之后，一定要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的解題反思意識(shí)，就是學(xué)生在做題之后，要反思這個(gè)題目具體考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握上有沒(méi)有漏洞；要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒(méi)有欠缺之處；還要明確出題者的意圖是什么，自己能否對(duì)問(wèn)題答案提出疑問(wèn)，能否聯(lián)想到曾經(jīng)做過(guò)的類(lèi)似題目，本題的易錯(cuò)之處是什么，是否還有其他解法或更好的答案；要做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

(作者單位山東省青州市教育局)