活動課

摘要：隨著思想品德課程的改革，活動課成了這一改革的一大亮點?；顒诱n教學切實以學生的發展為目的，注重培養并提高學生的實踐能力及創新能力，可以說，活動過程就是學生進行知識遷移及能力內化的過程。由此，在初中思想品德課堂教學中，教師應充分利用活動課教學來增強學生的參與意識，促進其積極主動地學習，進而有效構建初中優質高效思想品德課堂。

關鍵詞：初中思想品德；活動課；優質高效課堂；教學模式

傳統的思想品德課堂教學模式較為單一，而且教師對于學生的參與度重視不夠，更多的是關注自己的教，至于學生學得怎樣，課堂教學效果如何等問題缺少思考?；顒诱n教學則與之不同，它注重培養學生的參與意識，提高學生的學習能力，對優質高效課堂的構建至關重要。因而，如何通過活動課教學來構建優質高效初中思想品德課堂，筆者做了一些探究，從以下幾方面進行闡述。

一、初中思想品德活動課教學的特點

活動課教學是指在初中思想品德課堂教學中，教師積極鼓勵學生主動參與教學活動，并在活動過程中積極探索、積極思考、積極實踐，從而以促進學生形成良好的心理素質、道德觀念、社會責任感等為目的的一種新的教學模式。

思想品德活動課教學主要有以下特點：一是實踐性強。就初中思想品德活動課而言，與學生的實際生活較為貼近，且有許多社會熱點問題，基本都是學生熟知的，有著鮮明的時代性。而在活動教學中，注重學生的親自參與，如“調查”“討論”“材料搜集”等，都能讓學生真正體驗和感受生活，并在此過程中發現和解決問題，因而實踐性極強。二是主體性強。初中生正處于求知欲極強、好奇心極重的時期，有著潛在的探索和創造能力，而活動課教學正是以學生為主體進行的，教師所設計的活動都應是從學生的實際出發，以學生為中心來設計的，而通過學生的主動參與，能達到意想不到的效果。三是創新性強。每一個活動都是以學生為主體的，為學生提供了寬松自由的問題空間，因而在活動過程中，學生可以充分發揚自己的個性，使活動過程豐富多彩。而且在此過程中，學生還可以充分發揮自身的創新精神，通過自己獨立的思考來解決相關問題，不受學科知識等的限制，自主地參與活動甚至設計活動方案，再通過其豐富的想象力和極強的創造力來解決問題。

二、初中思想品德活動課的具體教學模式

初中思想品德活動課的教學模式并不是單一的，有多種模式，筆者在此簡要介紹幾種。

1.問題類活動教學模式

所謂問題類活動教學模式，是指活動教學是以解決具體問題為中心的模式。問題類活動教學模式有利于培養學生通過理論聯系實際來發現并解決問題的能力，對于學生創新意識的培養大有裨益。并且通過相關問題，能有效激活學生的思維，讓其發現問題、分析問題、解決問題，從而通過多種解決問題方案的產生而感受到很強的成就感。

當然，所提出的問題應能給學生提供充足的思考空間，讓學生在思考并解決問題的過程中有效開發其創造性思維。如，教學《珍愛生命》這一內容時，教師可以先給學生提供一些材料：當下有的學生因學習壓力大等原因，自殺事件時有發生。針對這一問題，請學生談談自己的觀點，并說說如何珍愛生命。這樣的問題能充分活躍學生的思維，讓其積極思考或討論，從而提高課堂教學效率。

2.表演類活動教學模式

表演類活動教學模式是指為了便于學生更好地理解教學內容，教師將教學內容與生活實際進行有機的結合，引導學生通過小品、游戲、雕塑表演、漫畫等形式來組織活動的教學模式。此類活動教學模式能充分激發學生的參與意識及創造性思維，能有效提高學生的創新能力以及協作能力。這種活動教學模式是先讓學生熟悉教學內容，然后以恰當的方式(小品、游戲、漫畫等)進行改編，繼而進行表演及觀看，最后無論是表演者還是觀看者都能有一定的感悟。

如，教學法律常識的相關知識點，教師可以通過一些具體案例，引導學生根據教學內容來進行模擬法庭的活動。整個過程都讓學生自己安排，教師做適當的指導。這樣，學生在表演或者觀看的過程中，對于相關法律常識的掌握必定更加深刻。通過有趣的活動來完成課堂教學，其效率之高是顯而易見的。

此外，還有信息收集的活動教學模式、情感發展活動教學模式等。各種活動教學模式都有其特點，具體選擇哪一種活動教學模式，教師要根據學生實際及內容需要來進行選擇，使之成為構建初中優質高效思想品德課堂的有效手段。

可見，在初中思想品德課堂教學中，實施活動課教學對于優質高效課堂的構建確實極為重要。因此，廣大初中思想品德教師應切實順應時代的要求，針對素質教育和開放性教學的需要，以新課標為指導，通過活動課教學，促使學生積極主動地參與到教學之中，在提高自身的創新能力和實踐能力的基礎上，有效構建優質高效思想品德課堂。

參考文獻：

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(作者單位福建省泉州南星中學)