指導學生分析題型，提高初中生的解題能力

摘要：練習是學生日常積累、化理論知識為運用技能技巧的關鍵環節，考試是對學生階段性學習活動的檢驗。兩者對教、學產生的作用是通過具體題目來實現的。題型分析不僅有助于學生把握題目主干、提高解答正確率，同時也是新課標教育要求下，學生需要掌握的學習技能。因此，要充分進行教學思考和總結，聯系教學實際，考量學生個體差異，進而從理念上進行轉變、從教學方式和內容上進行創新，保障學生題型分析能力的提高。

關鍵詞：解題能力；題型分析；指導；促進

一、題型分析指導對中學生解題能力的作用

首先，通過題型分析指導，能夠加強學生對題目主干的分解和理解能力，幫助學生通過解析字面含義，對題目欲考核的知識點、所要求的解答方式、考核目的等進行把握，繼而能夠根據題目的真實要求進行解答。其次，通過題型分析指導，能夠使學生對考核題目的分析過程加以重視，并根據老師的指點，結合自身的實際情況，創新出適合自己的一套分析思路和方法，樹立起解答之前先進行科學的題目分析行為，養成良好的解答習慣。再次，題型分析本身就是一種邏輯思維的展現過程，通過教師長期的指導和影響，學生耳濡目染，思維方式逐漸發生改變，發展成更靈活、更實用的思維模式，因此，對學生進行題型分析指導，同時也是對學生思維能力和思維模式的開發和訓練。最后，為了適應社會發展的需要，教材內容也在不斷變化，以教材為基礎的考核題目也在不斷創新更替，所以，教師在不斷講解、指導新題型的分析方法和要領的同時，附帶性地拓展了學生的知識面，使學生能夠對題型的發展趨勢進行把握，并結合考核重點對自己進行強化訓練。

二、影響題型分析指導工作的因素和應對方法

1.教師隊伍素質

首先，應加強教師個人修養和專業知識技能的建設工作。作為教育主管部門，應當發揮其教學監督和對教師的教育作用，加強教師道德標準宣傳，建立完整的教師管理準則，嚴格對教師的職業道德和法制覺悟等進行要求，并調動學校對教師實行多方面量化考核。作為學校，應當加強領導層的素質建設，以“上行下效”之法，帶動教師進行自我完善和提高。其次，要積極發揮教師隊伍的團隊作用。中學教育教學活動是一項巨大的社會建設工程，主要取決于三個方面。第一，我國地域廣闊，各地區的社會經濟發展及文化基調等差異性較大。第二，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，我國人口基數大，學生之間的個體差異又是客觀存在的，因此，學生群體的實際情況較為復雜。第三，中學生心理發育尚且不成熟，叛逆心理嚴重，且中學教育任務本身就很繁復。因此，需要加強教師之間的聯系和合作，發揮教師團隊的協作，對學生群體進行廣泛的教學指導。

2.完善教學設備

為了配合題型分析指導工作的開展，需健全相關教學設備，比如：多媒體設備、配套實驗性練習冊或練習試卷、書面題目的印刷工具、語音教室等等，保障分析指導工作開展模式的多樣性和時代性，既能夠保障學生的學習積極性，又能節約教師教學設計環節中所花的時間，從而有效減輕教師的負擔，保障教師的活力和教學熱情。

三、題型分析指導策略

第一，學生進行深入指導，基礎知識技能是關鍵。“九層之臺起于壘土，千里之行始于足下”，只有讓學生擁有扎實的基本功，才能對老師所傳授的知識進行更好的理解和吸收。因此，教師應當緊抓對學生的基礎教育，如：數學題目主干中的基本字詞意思、句逗的區分、基本的閱讀理解技巧；題目解答要求涉及的基本計算公式、概念等。第二，要多開展新型教育教學活動，確保教學指導的趣味性和新鮮感，如：以網絡信息技術為基礎的多媒體教學、集理論學習和實際操作為一體的實踐教學等。第三，立足于學生實際情況，開展層次教學、專題教學，即積極綜合分析學生的實際情況，根據學生的知識缺陷進行針對性、專門性的教學輔導，比如：數學知識中關于函數與方程的關系，以及綜合運用技能的掌握，教師應當考查學生在“函數”與“方程”兩個知識面中，對哪一個掌握得更透徹，對于相對薄弱的一面，進行專門的再教學和多次訓練。

總而言之，對中學生進行題型分析指導，是教育發展的需要，也是學生成長的需要。在進行題型分析指導時，教師需做到客觀、謹慎、主動、創新發展等原則，立足于培養學生知識積累和技能積累的能力。

參考文獻：

[1]楊渭清，PDS學校與高師數學系教育實習模式探微，數學教育學報，2008.

[2]覃思乾，李小玲，要重視數學閱讀，中國教育學刊，1998.

(作者單位新疆維吾爾自治區博樂市二中)