教好數學課的點滴體會

摘要：學生在學習高中數學時，普遍感覺到數學知識枯燥乏味，甚至難以學好它。試圖從這方面談談如何使學生學好數學，消除學生心中數學難學的顧慮。

關鍵詞：高中數學；體會；興趣

在新世紀實施素質教育的今天，學生就得肩負起學習科學文化知識的重任，成為國家的未來建設者和接班人。我自參加工作以來，一直擔任著中學數學任課教師，發現有不少學生對學習數學知識感到枯燥乏味。那么，應如何使學生學好數學呢?現結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、教師應做好課前準備

課前，教師應幫助學生樹立自信心，調動學生的主體意識，讓學生把精力投入到學習中去。

俗話說：“要交給學生一碗水，自己得有一桶水。”也就是說教師課前要認真鉆研專業知識，具備一定的教學水平。

備課要備教材、備學生，預見到學生有可能質疑與教材要點有關的問題。除此之外，教師在課堂教學時，所講的內容應讓學生易懂。比如，在講高一數學第二章函數概念中“對應關系f’的含義時，有不少學生總是對“對應關系f’是什么搞不清，我就舉了一個很通俗易懂的例子：有A、B兩個非空數集，A集合中的每一個元素，通過法則“取倒數”與集合中的一個元素唯一對應。像這里的對應法則“取倒數”就可以理解為“對應關系，即f的意義就是“取倒數”。通過多舉些這樣的例子學生對函數這個概念中的對應關系f就不難理解了。教師應抓住課堂的主渠道，通過精心設計教案，運用恰當的教學方法，激發學生能主動學習，掌握知識，以達到教學目的。

二、教師應給學生創造機會以培養學生的學習興趣

數學是一門應用很廣泛的學科，要讓學生了解應用價值，從而培養學生的學習興趣。例如，在講高二立體幾何中的點、線、面的位置關系時，可讓學生去聯想眼前的黑板面與墻面、墻面與墻面、桌面與地面等實例，讓學生看它們在空間中的位置關系到底是怎樣的。在課堂上通過聯系實例的方法手段，加深學生對數學知識的理解，使學生了解到生活是離不開數學的。

三、教師要幫助學生養成良好的學習習慣

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。著名數學家華羅庚曾說過：“一有機會就練，苦練活練，不放過任何一個機會。”當今社會是知識信息時代，應讓學生養成良好的學習習慣，以適應時代的需要。

良好的學習習慣，就是要讓學生自覺有序地學習。主要體現在：(1)課前要做好準備。如，認真預習、預備好用具、帶著問題聽課。(2)上課認真聽講。如，動腦筋思考，必要時記下本節課的重點和要點，課堂不懂的地方做出標識，找時間主動向教師或同學請教。(3)課后認真復習。如，不懂的問題，要及時搞懂；當天的作業，當天做完；書上的練習要獨立完成等。

要使學生養成良好的學習習慣并不是一朝一夕的事情，需要教師和家長配合，常抓不懈。學生養成了良好的習慣，通過不斷的努力，成績就會不斷進步，最終達到教學的目的。

四、教師要注重糾正學生作業中出現的錯誤

學生在作業中，往往會出現這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。比如，高一學生學習《集合》這一節中的“子集與真子集”時，對這兩個定義模糊不清而出現錯誤；高二學生對《概率》這一章中的“互斥事件”與“對立事件”的本質含義掌握不透會出現錯誤；而高三學生在做一些綜合性強的題目時，只要某些環節上稍不留心，就會出現錯誤。這時候教師要與學生一道分析錯誤的原因，對錯誤進行糾正。這樣既幫助做錯的學生學到知識，又讓全班學生從中得到提高，加深印象。但有的學生對自己做錯的題，不重視糾正，有時硬要在教師的催促下才勉強糾正。鑒于此種情況應及時改變學生這種怕改錯的心理，教育學生養成知錯就改的品質，形成有錯及時糾正的好習慣。不斷糾正錯誤能提高學生的學習效率，有助于教學質量的提高。

總之，學生數學成績的好壞是與自己的學習態度及學習方法分不開的，而學生只有在教師的正確引導下不斷地學習，才能把學習學好。而教師應在教學中不斷地總結經驗，不斷進取，不斷提高自己的業務水平，探索新的教學方法，這樣才可能成為一名高素質的教師。

(作者單位甘肅省永靖中學)