更新觀念，解放思想，迎接新課程

高中新課程已經開始實施，各學科一線教師都要求在課堂教學中貫徹落實新課標，體現新課程的要求和理念。那么作為政治教師，該如何貫徹落實高中新課程呢?以下是幾點個人的看法：

一、巧用手勢肢體語言，體現以生為本的理念

在政治課上，教師巧妙地運用肢體語言，會引起學生的共鳴，吸引學生的視線，激勵、喚醒、鼓勵學生的主體意識，使肢體言語更富有激勵性和啟發性，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供無限的拓展空間，使學生在新課程改革下，能夠達到全面發展、個性發展、可持續發展的目的。例如，在講解“矛盾的對立統一”時，讓學生伸出自己的左右手，加深對矛盾含義的理解；在講解“用對立統一的觀點看問題”時，我分別伸出“九個指頭”和“一個指頭”，并且在學生迷惑的眼光中進一步說明十個指頭中少九個指頭和少一個指頭對手的功能的不同影響，從而使學生了解矛盾的主要方面與矛盾的次要方面關系的深刻內涵，加深了對兩點論、重點論的統一認識。通過這些清晰的肢體語言，不僅可以向學生傳遞知識，又可以增進師生之間的感情，還培養學生學習政治的興趣。

二、巧設問題情境。注重學生情感態度與價值觀的培養

在新課改中，情感、態度與價值觀目標的實現與落實政治課新課程標準有著必然的聯系。如何做到兩者的有機結合，在教學實踐過程中，我逐漸認識到可以通過創設問題情境對其加以引導。例如，在講解“科學發展觀”能體現哪些唯物辯證法的知識時，我舍去教材上不切實際的材料，通過提問的方式讓學生結合本地的實際材料，對當地政府的做法發表自己的觀點，從而引起學生的共鳴。如，引用當前中菲兩國關于黃巖島歸屬問題，引導學生分析思考兩國關系的發展走勢，使學生懂得了“事物發展是前進性與曲折性的統一”道理。通過這樣的情景式教學，學生興趣盎然，不僅了解了當今國內外發生的大事，同時也培養了學生的情感態度價值歸屬問題。

三、巧妙整合教材，指導學生構建科學的學習體系

教師一定要認真鉆研和分析教材，在把握教材體系的基礎上可以適當地對教材內容進行增刪和整合。如，矛盾的同一性和斗爭性這一框題，講了原理后沒有方法論要求，所以，可以補充相關的方法論——一分為二；又如：講了矛盾的特殊性原理后，沒有馬上講到其方法論要求，而是中間講了矛盾的普遍性和特殊性的關系原理、主次矛盾的關系原理、矛盾的主次方面的關系原理后才講到其方法論要求，即具體問題具體分析，因此，可以先把矛盾的特殊性的方法論要求提前來上，從而指導學生通過“原理+方法論+例子”的方式建構自己的學習體系。

總之，本次課改，改得最多的不是教材，而是教師的指導思想和教育方法，對教師的要求也更高。教師只有不斷地充電，多看書、多實踐，才能高屋建瓴，把新課標下的教學教好，讓學生更健康全面的成長。

(作者單位重慶市武隆縣白馬中學)