高中課改后再看課改的必要性

社會的任何進步，都源自于各類適當的改革，只有改革，才能催生活力，才能不斷創新，才能消除弊端，才能與時俱進。教育也不例外，教育的內容和結構也必須跟上時代進步的步伐，要滿足可持續發展的需要。另外，新時代對人才有更高的要求，只有優化知識結構，具有較強的業務素質和心理素質，由知識型向能力型轉變，這樣的人才才能適應新的時代。

普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質的一個重要教育階段，對人的知識和能力的形成具有重要的作用。它是介于義務教育與高等教育之間的教育，既是義務教育的延續、高等教育的基石，又是學生德性、才能、見識、學問、身心等素質基本成型的教育階段。長期以來，人們認為普通高中的教育任務是“升學”與“就業”，這只是普通高中的外生性、延展性，確切地說，普通高中教育是以育人為基本職能，以培育“品德高尚、思維活躍、行為規范、體魄健美、特長發展、個性充分”的一代新人為教學目標。

而素質教育要實現核心突破，必須進行課程改革。實施高中新課程，不存在失敗問題，而只是受益多和受益少的問題。高中課程改革涉及范圍廣，情況非常復雜，需要創新制度，包括學校內的課程管理制度、評價制度、校本教研制度和高考招生制度等，更需要更新認識，包括教師的認識、學生的認識，也包括家長的認識、社會認識，改革的幅度、深度、效度很大程度上取決于與課改有關的人員對它的關注、理解、認同度。

任何改革都不能不付出代價，沒有陣痛的改革不會成功。高中課程改革雖然還有不完善的地方，但它的主要潮流是好的，這個完善的過程是一個較長、較復雜的過程。我們堅信：千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。只要正確把握前進道路上的方向，理性看待過程中出現的問題，在課改的道路上鼓足勇氣、日臻完善、努力創新，就能達到預期的目標，就能領略到最美的風景。

課程改革是世界潮流，我國的高中新課改是順應世界性課改趨勢而產生的。中國教育需要新課改，時代呼喚新課改，高中新課改是時代發展的必然產物，勢在必行。我們需要積累更多推動改革的智慧。

(作者單位新疆維吾爾自治區阿勒泰青河縣中學)