再議高中數學教育

近年來，在人們片面追求升學率的前提下，數學教育逐步演變成了應試教育。在這種教育模式下，不僅學生學得累、老師教得累，而且也導致了學生掌握的知識不牢固。因此，我們要改變現階段的教學方式，不能一味地用填鴨式的方法向學生灌輸知識。我們要讓學生變被動為主動，為學生的自主學習打下基礎。

一、培養興趣，變被動為主動

1.我們應該做的就是掌握每個學生的學習情況，這樣才能在教學中有的放矢。針對每個學生的情況進行分析，并做好分層輔導。在日常教學中，根據難易程度留些自選題，讓實力強的學生加強練習，讓那些基礎差的學生不至于失去信心。每次上交作業后，讓學生養成交流學習心得的習慣，在交流中得到自我升華。

2.溫故而知新。在每一節課的開始，我們要先帶領學生復習上一節課講的知識，做到從講授到引導的轉變。并且要用舊知識做好鋪墊，降低對新知識的要求。不要一味地追求課堂的完美，要在老師的啟發引導下，讓學生自主學習，自主質疑，去發現問題。

在現代教學中，我們不能只為了提高分數而做一些硬性要求，這樣的做法只會讓學生更加厭惡學習，這不僅不利于我們的教學，還會適得其反。相反，如果我們鼓勵學生自主學習，不單單是為了考試，而是為了提高自身的文化涵養，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且會促使學生由過去的機械型學習向主動型學習過渡。

二、持之以恒，付出就會有回報

1.持之以恒，是學好數學的重要保障。提高成績，做題不在多，而在于精。抓住最根本的、最主要的才是關鍵。對于一些難題，沒有必要讓學生一定要記住答案，重要的是理解。在理解的基礎上，自己獨立地整理在錯題集上。要讓學生養成多整理、多看的好習慣。讓學生之間多交流，特別是針對一些錯誤率高的題型，這樣可以讓學生在交流的過程中取他人之長，補自己之短。

2.培養學生自主解決問題的能力。遇到不懂的問題時，不要立即幫學生解決，要讓學生學會自己查閱資料，靠自己的能力解決問題，這樣也會為自己將來的學習打下堅實的基礎。如果還不行，可以同學之間相互討論，看看別人看待同一個問題的思路和方法。如果學生實在沒辦法了，教師再利用引導的方法，引導學生去看清問題的實質。

三、聯系實際，注重實踐

新課標要求讓學生在現實情境和已有的生活、知識經驗的基礎上學習。這就要求我們在教學中，注意問題與實際生活相結合。設置懸念，讓學生學會主動思考，并在思考過程中運用課本中的定義和定理。在運用的過程中，加深學生對知識的理解。我認為，培養學生創造性思維的過程有三點基本要求。(1)對周圍的事物要有積極的態度；(2)要敢于提出問題；(3)善于聯想，善于理論聯系實際。

這樣就可以調動學生的積極性，并且加深學生對問題的認識。因此，只要我們在教學中用心觀察，精心設計，就可以把一些抽象的問題構造出數學模型，這樣不僅有利于我們的教學，而且也提高了學生的創新能力。

綜上所述，在日常教學中，我們在注重教學方法的同時，更要注重學生興趣的培養，讓他們養成嚴密的數學思維，熟練地運用比較、分析、綜合、歸納等思維的基本方法。我們在教學中要培養學生的創新能力，做到以學生為主體，不拋棄每一位學生，統籌兼顧；要能調動學生的主觀能動性，以培養學生的創新性思維為出發點，引導學生自主學習。總之，我們作為一名教師，為了學生今后的發展，就需要本著一顆對學生、對家長、對國家負責的心，付出更多的時間和精力，持之以恒，做好自己的本職工作。

(作者單位河北省廊坊二中)